【正文】 詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。③擬人手法。這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？①反復。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。二、總結(jié)課文分層并概括每一層的意思。教學過程：一、復習檢查讀生字詞。學會本課生字，理解由組成的詞語。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。細讀第三部分。③指導朗讀。①男生齊讀第5節(jié)。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。①女生齊讀第3節(jié)。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細讀第2節(jié)。用向往、贊美的語氣來讀?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。②理解詩句意思。細讀第一部分。＊糾正讀音。檢查自讀情況。二、初讀課文。先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學時間：2課時。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由組成的詞語。學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。每組指派代表說出他們的想象。學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?第二幅圖應該是個什么內(nèi)容?分組交流。2．指導。學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。教學重點：學會合理想象和連貫表達意思。指出不足，進一步糾正。4．反饋。學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。學生初練，教師及時指導。學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。兩個范字是：點、思。二、教學第五題．審題。展示寫得好的字，指出好在哪里。要求一氣呵成，注意行款布局。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。2．練習。引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。指讀題目，教師進一步明確練習要求。教學難點：學寫毛筆字。2．學寫毛筆字。讓學生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。2．拓展。在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。指名試讀，相機正音。二、教學第二題．讀背。要求學生用知道的歇后語說一句話。3．教學第三部分。讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。2．教學第二部分。可以說自己最喜歡的，教師注意引導。要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。練習2第一課時教學目標：．學習歇后語并練習使用2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言教學重點：學習歇后語并練習使用教學難點：學會解決學習和生活中遇到的問題。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。3．學生修改。2．班級交流。學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。4．小組交流。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。）3．師生歸納。．說一說。二、師生互動，描摹觀察體驗．畫一畫。3．明確要求。2．交流歸納。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。同學們，你們肯定有很多朋友。教學難點：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？四、布置作業(yè)小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。三、學習第三部分．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？2．指導朗讀。⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。小組學習。二、學習第二部分．默讀第36自然段。今天我們接著來學習。2．有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。②說說你的理解。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。．指名讀第12自然段。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。②指名逐自然段朗讀。二、初讀課文．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。教學過程：一、談話導入．板書課題：金蟬脫殼。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．蟬的資料。教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)外形特點端詳變色龍捕捉食物放回會變色金蟬脫殼教學目標：．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。——巴浦洛夫”6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)．搜集你喜歡的小動物的資料。4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。二．細讀課文．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細細端詳著變色龍。教學過程：一．交流資料。教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。第二課時教學目標：．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。五．布置作業(yè)．朗讀課文。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。四．學習生字．出示生字。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。（2）我們端詳變色龍。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。②指名讀，齊讀。2．出示生字詞。讓我們一起來認識一下這位新朋友。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。教學難點：學習課文的寫作順序。3．學習課文的寫作順序。五．教學安排：2課時第一課時教學目標：．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。四．教學準備：．變色龍的圖片。二．教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物?！Y料于網(wǎng)上板書設(shè)計法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣變色龍一．教學目標：．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。人們曾稱法布爾是“昆蟲觀察家”，到晚年公認他為“昆蟲學家”；他去世后，人們在一段時間里稱他為“昆蟲學家、作家”，后來又把他稱作“作家、昆蟲學家”。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了《昆蟲記》的后九卷。1879年，著名的《昆蟲記》第一卷問世。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業(yè)士學位、數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。（２）用人名做題目。．這篇主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2．學習了這篇，我們懂得了一個什么道理？3．討論：這篇為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4．“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。4．復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。（裝——扔——裝）④具體說說各是哪幾個自然段。①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。）3．學習第一層。2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（二）精讀第二段。．讀第一段，說說你讀懂了什么。3．了解本文的命題方法和一般命題常識。第二課時一．教學目標：．有感情地朗讀課文。第（）自然段對全文進行總結(jié)。第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。．各自輕讀課文，想一想的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒3．指名分自然段朗讀課文。（1）生字詞正音。．自學課文。板書課題。請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。理解由生字組成的詞語。第一課時一．教學目標：．正確、流利地朗讀課文。2．了解本文的命題方法和一般命題常識。3．讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風光（）的大海走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。五、課堂練習。四、教學生字字形，指導書寫。、指導學生逐段練讀，讀出感情。（熱愛、探索大自然。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。③擬人手法。這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？①反復。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。二、總結(jié)課文、分層并概括每一層的意思。教學過程：一、復習檢查讀生字詞。學會本課生字，理解由組成的詞語。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。細讀第三部分。③指導朗讀。①男生齊讀第5節(jié)。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。①女生齊讀第3節(jié)。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?＊細讀第2節(jié)。用向往、贊美的語氣來讀?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。②理解詩句意思。、細讀第一部分。＊糾正讀音。檢查自讀情況。二、初讀課文。、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學時間：2課時。教學重點：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由組成的詞語。第二篇：蘇教版五年級語文上冊第二單元教案蘇教版五年級語文上冊第二單元教案第二單元教學內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作練習2組成。圖上的小朋友在干什么？（四）總結(jié)談話，明白道理。（三）看圖，練習說話。b、能正確復述通知。②學生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。1）明確要求討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？板書：聽得明白，講得清楚。板書：捎口信。教學難點：學會改變說話傳話的方法。初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。板書設(shè)計：貼切、生動、準確、通順。(4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。(2)指名試讀，相機正音。二、教學第二題(誦讀與積累)1．讀背。(2)要求學生用知道的歇后語說一句話。3．教學第三部分。(2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。2．教學第二部分。