【正文】 爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。課程實(shí)施過(guò)程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。法布爾圖象的投影片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞蹈。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。五、課堂練習(xí)。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。（熱愛(ài)、探索大自然?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽(yáng)微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。③擬人手法。這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？①反復(fù)。二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。二、總結(jié)課文分層并概括每一層的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。細(xì)讀第三部分。③指導(dǎo)朗讀。①男生齊讀第5節(jié)。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。①女生齊讀第3節(jié)。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。（2－5）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細(xì)讀第2節(jié)。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。②理解詩(shī)句意思。細(xì)讀第一部分。＊糾正讀音。檢查自讀情況。二、初讀課文。先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀題，體會(huì)“把點(diǎn)連成封閉圖形”的意思，強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要按字母順序。完成《同步指導(dǎo)》上的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。，使學(xué)生能熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方向的知識(shí)?？勺屚烙懻撏瓿桑傩〗M交流。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）第23頁(yè)第8題。（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。提問(wèn)各棋子位置，指名回答。出示教材第22頁(yè)練習(xí)五第5題教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋嗎？組織學(xué)生觀察棋盤，看看怎么表示已個(gè)棋子的位置。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)肴芜x一名學(xué)生，由其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的位置，用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用。完成教材第21頁(yè)練習(xí)五第3題。完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。（3，0）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。在卡片上寫(xiě)出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對(duì)，在這些卡片中任抽一張，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)猜一猜是哪個(gè)同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。完成后同桌可任選一個(gè)漢字讓同桌說(shuō)說(shuō)位置。完成教材21頁(yè)練習(xí)五第2題。完成教材第21頁(yè)練習(xí)五第1題。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。一、導(dǎo)入我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫(huà)點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。四、教法與學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)程與方法經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體位置的方法。三、目標(biāo)導(dǎo)向 知識(shí)與技能，探索表示位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)?？s句：_______________________________________________________________媽媽在夜晚等待外祖父。五、按要求改寫(xiě)句子。風(fēng)一更，雪一更，____________________________________，故園無(wú)此聲。春風(fēng)又綠江南岸，_______________________________________________。畔（）愁（）絹（）甚（）帳（）謂（）僑（）葬（）三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。ng sī ch239。第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。］四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦詩(shī)句。⒋這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽(tīng)。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。全班交流。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫(xiě)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。］⒉課外拓展。⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。］第二課時(shí)一、背誦古詩(shī)詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。)［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。⑵課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⒊小組派代表發(fā)言。］過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?三、回顧課文，交流互動(dòng)⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。⑵復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。體會(huì)錘煉文字的重要性。通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。拓展二教學(xué)目標(biāo)：回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。城市里也不再有煙霧和怪味。只不過(guò)這些“加油站”沒(méi)有通常的那種油罐，替代它們的是一個(gè)個(gè)電源插座。太陽(yáng)能汽車消耗的是干凈的太陽(yáng)能或太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換的電能。人們戴的手表、用的計(jì)算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽(yáng)能。在家鄉(xiāng)，太陽(yáng)能幾乎被用于一切需要能源的地方。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹(shù)木，高樓與別墅錯(cuò)落有致，到處都是藍(lán)色的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽(yáng)的照耀下閃爍著藍(lán)色的光芒。五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)六、范文二十年后的家鄉(xiāng)今天，我乘坐飛船從英國(guó)回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。讀讀改后習(xí)作。三、投影病文投影病文片段。二、幻燈展示佳作指名讀評(píng)改：好在哪里？請(qǐng)小作者讀讀佳作或其中的小片段。不足之處。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。六、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。五、小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。四、試寫(xiě)初稿，自行修改要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。想象家鄉(xiāng)的新面貌。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。五、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。師生共同評(píng)議。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。小結(jié)過(guò)渡：每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。三、小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。能與同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際這清白的梅花是不能玷污的。大家過(guò)著“ ”、“ ”、“ ”的太平生活。撤（）說(shuō)（）既（）傍（）澈（）悅（）溉（）螃（）從（）漂（）朝（）波（）叢（）飄（）潮（）玻（）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。ng suǒ w226。ng h（）（）（）（）xī h224。n g224。 liqīng ch226。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）六、當(dāng)堂訓(xùn)練選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。四、積累延伸１、積累語(yǔ)言：⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。１、直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）：⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）⑵ 小鳥(niǎo)站在它的腰上??（擬人）２、直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）：⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹３、間接描寫(xiě)有趣的往事：⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹⑵ 丟野花⑶ 摘茶葉⑷ 賞野花這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題二、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故