【正文】 的尾巴,小巧玲瓏,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,沒與我們主人打招呼,我真喜歡它.第三篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案[定稿]第二單元教學(xué)內(nèi)容: 本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作練習(xí)2組成?！透β宸颉保笞匀恢羞€有許多生動(dòng)有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見過的，寫一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。在這里觀察是智慧最重要的能源?！透β宸蛞磺型评矶急仨殢挠^察和實(shí)驗(yàn)中來。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于記錄 課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 ： 觀察、觀察。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。板塊二：感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化2．指名代表全班交流。一起去讀“涅槃”。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。我們可以按照這樣的順序記下來。）5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動(dòng)畫脫殼時(shí)的過程。就像在腦海里放著電影一樣。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。讓人看了清楚明白。1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰(shuí)看書最仔細(xì))指名說。”（這里前后照應(yīng)）為了揭開這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲??不動(dòng)了。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來說是一件事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊(cè)這課有8個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊(cè)。”對(duì)于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??秘密。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼?。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：（一）引入詩(shī)文，揭示課題：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見》，內(nèi)容誰(shuí)記得？ 到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題讀題誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。板書設(shè)計(jì)：變色龍 外形怪 捕食快變色多 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向?！推致宸颉?6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。教學(xué)過程：一．交流資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。五．布置作業(yè)1．朗讀課文。3．觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（2）我們端詳變色龍。4．通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說。②指名讀，齊讀。2．出示生字詞。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。五．教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！6．變色龍一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。教會(huì)學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。課程實(shí)施過程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語(yǔ)。法布爾圖象的投影片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞蹈。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。五、課堂練習(xí)。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。（熱愛、探索大自然?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽(yáng)微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。③擬人手法。這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？①反復(fù)。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。二、總結(jié)課文分層并概括每一層的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。細(xì)讀第三部分。③指導(dǎo)朗讀。①男生齊讀第5節(jié)。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。①女生齊讀第3節(jié)。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ＊細(xì)讀第2節(jié)。用向往、贊美的語(yǔ)氣來讀?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。②理解詩(shī)句意思。細(xì)讀第一部分。＊糾正讀音。檢查自讀情況。二、初讀課文。先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。每組指派代表說出他們的想象。學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?分組交流。2．指導(dǎo)。學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。指出不足，進(jìn)一步糾正。4．反饋。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。二、教學(xué)第五題．審題。展示寫得好的字，指出好在哪里。要求一氣呵成，注意行款布局。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。2．練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字。2．學(xué)寫毛筆字。讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會(huì)。2．拓展。在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。指名試讀，相機(jī)正音。二、教學(xué)第二題．讀背。要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說一句話。3．教學(xué)第三部分。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。2．教學(xué)第二部分?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。練習(xí)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。3．學(xué)生修改。2．班級(jí)交流。學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。4．小組交流。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。）3．師生歸納。．說一說。二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)．畫一畫。3．明確要求。2．交流歸納。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。教學(xué)難點(diǎn)：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？四、布置作業(yè)小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。三、學(xué)習(xí)第三部分．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？2．指導(dǎo)朗讀。⑶金蟬脫殼后又有哪些變