【正文】 的能力。比較《浙江潮》和《觀潮》兩篇課文的異同?？梢越Y(jié)合“拓展閱讀”的《海市》和“語文天地”的“初顯身手”進(jìn)行說與寫的聯(lián)系，編寫探險故事?！堆鹏敳夭即髰{谷》建議充分利用課后思考題，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文后對大峽谷的印象，然后再讓學(xué)生細(xì)讀文章，自讀自悟并作批注。課時安排：《去打開大自然的課本》2課時 《裝滿昆蟲的衣袋》2課時 《變色龍》2課時 《金蟬脫殼》2課時 《習(xí)作2》2課時 《練習(xí)2》3課時集方圓之慧筑幸福之洲第二篇：五年級上冊第二單元分析第二單元單元分析單元主題：奇觀教學(xué)內(nèi)容與分析：本單元以“奇觀”為主題，一共安排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文，一個“語文天地”。學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn): ，憑借具體的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。、探索大自然。感受現(xiàn)代詩歌對仗工整，音律節(jié)奏明快優(yōu)美的語言特點(diǎn)。、比喻等修辭手法。，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。文章內(nèi)容雖然不一樣，呈現(xiàn)的人物的個性不一樣，但是在寫作手法上頗多相似之11集方圓之慧筑幸福之洲 處，因此，也為本單元的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。而兩篇寫人的文章使學(xué)生對根據(jù)人物言行，探知人物心理的寫作手法有了較系統(tǒng)而又感性的認(rèn)識，對課文主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想主題都有了一定程度的了解和掌握，為本單元的學(xué)習(xí)打下了較扎實的基礎(chǔ)。通過前一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面又得到了訓(xùn)練和積累。其實，這三條格言可以放在本組教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運(yùn)用?！毕袢绱嗽敱M的作文寫作要求是很難看到的。為了給人留下深刻印象，可以適當(dāng)?shù)卮虮确?。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。習(xí)作2是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學(xué)生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動作?，F(xiàn)在語文教學(xué)過多的是對教材人文體驗，但是，語言文字的訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的根。《金蟬脫殼》一文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。相信學(xué)生在初次讀這篇課文的時候是充滿興趣的，但是，當(dāng)教學(xué)在教學(xué)這篇課文的時候?qū)W生可能就沒有那么大的興致了？教師應(yīng)該從學(xué)生的興致所在入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)。《裝滿昆蟲的口袋》寫的是法布爾小時候的事情。因為這首詩和古詩又不一樣?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》這是一首寫得很是意氣風(fēng)發(fā)的詩歌。第一篇：蘇教版五年級語文上冊第二單元單元分析語文學(xué)科 五年級第九冊第 二單元單元分析教材分析：第二組課文與課文之間的關(guān)系就比較密切了，第二組課文可以按照主題的樣式進(jìn)行教學(xué)。《去打開大自然綠色的課本》這篇課文是一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色的課本；《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文給我們講述了一個打開大自然綠色課本的例子：法布爾的故事；《變色龍》這篇課文給我們講述的是觀察變色龍變色的經(jīng)過；《金蟬脫殼》講述的是作者觀察蟬脫殼的一個過程。詩歌語言歡快，內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一首好詩！不過，要把這首詩歌教好倒要花上一番功夫。教這首詩歌還是要從詩歌的語言入手，從詩歌語言背后的意蘊(yùn)入手。但是，作品中將父母作為與法布爾相對立的角色描寫我覺得有些不妥當(dāng)，是不是法布爾的父母真的是這樣？《變色龍》一文寫了可愛而又迷人的變色龍。看看作者是怎么寫的。在教學(xué)這篇課文的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手看學(xué)生的表達(dá)。我要多做一些關(guān)于語言文字訓(xùn)練的課例。觀察動作要仔細(xì)，要有耐心，有時要反復(fù)觀察。然后把動物的外形和動作寫下來。當(dāng)然也要注意段與段之間的銜接。練習(xí)2的語文與生活主要是歇后語的練習(xí)。讀書與積累的內(nèi)容是三條關(guān)于觀察的格言。想想說說是想象補(bǔ)充畫面然后再說一說。上一個單元的現(xiàn)代詩和古詩無不表達(dá)出作者的情感、氣節(jié)。同時，我們在前幾冊教材中，都接觸過大量的寫人的文章。本單元的習(xí)作應(yīng)該不難，但要組織好學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?，切忌在場面描寫時面面俱到。結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。，體會詩人表達(dá)的情感。、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。,了解本文的命題方法和一般命題常識。旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，文體包括說明文、古文和散文。在小組合作的基礎(chǔ)上做全班交流，體會到大峽谷的神奇?！墩憬薄方ㄗh在反復(fù)誦讀的過程中充分想象、感受錢塘江大潮的雄偉壯麗，感受文中詞語、句子的精確、美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。《紅樹林》為略讀課文，在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本組的14個生字，積累課后“日積月累”中的詞語并結(jié)合上下文理解。背誦《浙江潮》。在編寫探險故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高可內(nèi)外結(jié)合的語文綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中難點(diǎn)：目標(biāo)2/3/4課時安排：11－12課時第三篇：五年級語文上冊第二單元試卷分析五年級語文上冊第二單元測試質(zhì)量分析者臘小學(xué) 王雅一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫字；填詞；造句；按要求改寫句子；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀；習(xí)作。二、學(xué)生考情分析從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫作，但普遍敘述不