【正文】 你的童年時代一定快樂幸福，一定有許多值得回憶胡事情，選擇一件你認為最有趣事寫下來，把你童年的歡樂帶給大家，題目自擬，400字以上。（2分）請從文中摘抄幾個優(yōu)美四字詞。（2分）文章中間部分是按照 順序記敘的。啊，美麗胡小溪，你給我的童年帶來了無窮無盡的歡樂，我愛家鄉(xiāng)的小溪。樹葉落在溪水上，魚兒把它當(dāng)作雨傘，螞蟻把它當(dāng)作小船，小蝦把它當(dāng)作玩具……冬天，北風(fēng)呼呼，溪面結(jié)了一層薄薄的冰，幾個淘氣的伙伴，把冰撈起來往嘴里送，“喀嚓！喀嚓！”好像在吃冰棍?？擅恳淮危覀兛偸恰疤撔摹苯邮?，堅決不改。這時，我們一群小伙伴迫不急待地跳入水中，像魚兒一樣穿梭往來，在水中練習(xí)狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打水仗。繁忙的雙搶節(jié)到了，許多小渠唱著歌兒，源源不斷地來到我們的小溪中。一群大腦袋、小尾巴胡蝌蚪也成群結(jié)隊在淺水中自由自在地玩耍。石蟹揮舞著大鉗在石縫中悠閑地納涼。毛茸茸的小鵝見了，羨慕不已，剛下水，看到一群鴨子朝這邊游過來，嚇得馬上逃上了岸。春天，細雨綿綿，小溪的水漲滿了。（4分）我的感受：當(dāng)作者在那幅畫上留了表臟手印時，外公為什么會有那樣激烈的反應(yīng)？（2分）（二）課外閱讀。寫出下列詞語的近義詞。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。（9分）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。第二部分：閱讀積累與運用。小華請求你幫助他說服家長。（）（）（）（）（）1語言綜合運用。④ 花里面，我最喜歡白色的。② 我喜愛白色的花，它讓我感到圣潔，感到莊重，感到一種寧靜的喜悅。用關(guān)聯(lián)詞一句話：將下面排列混亂的句子整理成條理清楚、通順的一段話。改為比喻句：（3）、那些美好的印象，我不會忘記。（4分）（1）、我們前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。8．照樣子，寫詞語。（3）江南幾度梅花發(fā)。（4分）（1），切切故鄉(xiāng)情。（5）、會場上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。（3）、一陣（）的炮火摧毀了敵人的前沿陣地。（）激烈 猛烈 強烈 熱烈 劇烈（1）、經(jīng)過一番（）的爭論，大家分清了是非。（6分）能（）善（）風(fēng)（）雪（）（）天（）地垂（）喪（）九（）云（）香飄（）（）給下列多音字注音并組詞。）3．給形近字組詞。n fēn）抹凈（mǒ mā）折斷（sh233。 pō）風(fēng)一更(g232。（）（）2．用橫線畫出下列字的正確讀音。uzh233。d236。nhu224。nɡ（）（）（）（）n233。 c237。 d249。（6分）yōufānɡ w233。）第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用。語句通順，字數(shù)400字左右。（2分）俞伯牙修改樂曲時，面對的是，身后是，“高明的琴師”主要指點的兩種聲音是①②讀短文中畫“的句子，回答句中的“他”指誰？十一、作文。他曾拜苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部名叫《》的樂曲。一望無際使人害怕的大風(fēng)浪扣人心弦使人心情十分激動驚濤駭浪一眼望不到邊閱讀第1自然段，然后填空。給下列詞中帶點的字選擇正確的解釋。十天后，成連先生真的來了。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩聲”，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。十天以后，我再來接你。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。高明的琴師春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。九、圍繞下面這句話接著寫下去。（）寫完作業(yè)，教室里只剩下我一個人了。（）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒有關(guān)。在（）里寫上序號。（）（）（）（）形容做事專心致志，認真的成語。寓言故事的成語。這次考試考壞了，所以我不能灰心。五年級的同學(xué)特別愛踢足球和羽毛球。六、在原句上六、修改病句。天亮了，原來看得很（）的景物，現(xiàn)在越來越（）了。五、在每句話的括號里填寫一對意思相反的詞。你（）想有好成績，平時（）應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。雖然……但是……因為……所以……不但……而且……如果……就……（）太陽離我們很遠，（）和我們的關(guān)系非常密切。n）三、比一比，再組詞。 hu242。 s249。ng）胸脯（p逢蒙（p225。 chōng sh249。l224。ngl249。 d224。 b249。w233。第四篇：蘇教版五年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)試卷蘇教版五年級上冊語文第二單元復(fù)習(xí)試卷一、看拼音，寫詞語。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。反思整改注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，在平時的教學(xué)過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)