數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”五步教學(xué)模式推薦(參考版)
2024-11-04 07:10本頁面
【正文】 了解學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)反饋，加深理解，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功。較簡單的問題獨(dú)立完成，綜合性的題目、多數(shù)學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的問題可以小組討論解決。在這樣一個(gè)不斷發(fā)展的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，主體地位進(jìn)一步體現(xiàn)。每個(gè)問題由一組重點(diǎn)展示，一組同學(xué)對(duì)該組板書及展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。第四步：展展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑（812分鐘）對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行全面討論，重點(diǎn)展示解決問題的方法，暴露問題，增強(qiáng)自信。第二環(huán)：媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示規(guī)律、解題思路，比語問題；二是組內(nèi)預(yù)展。呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)法，明確要求。第四步：展展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑；第五步：練當(dāng)堂檢測 總結(jié)評(píng)價(jià)。一、“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式釋義“三”是“三環(huán)媒體應(yīng)用”：多媒體應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)；媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點(diǎn)；出示練習(xí)，訓(xùn)練反饋。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三環(huán)五步教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式我校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將高效課堂與“班班通”信息技術(shù)手段相結(jié)合，圍繞問題導(dǎo)學(xué)這一條主線，將多媒體應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)與高效課堂五步教學(xué)流程相融合。五、拓展應(yīng)用，掌握技巧，第一天看了89頁，第二天看的頁數(shù)比第一天的2倍少20頁。，第一天看了89頁，又看了5天，每天看96頁。，梨樹的棵數(shù)是桃樹的4倍。三、探究學(xué)習(xí)，解決問題 1+2+3+4+5=（）（）34+35+36=（）（）234+236+238+240+242=()()1000+2000+3000=()()小組討論：這些數(shù)有什么特點(diǎn)，以后我們做這樣的題要采用什么樣的方法？四、實(shí)踐創(chuàng)新，提升能力，他每分鐘能打48個(gè)字，9分鐘打完。（）.（）5的積的中間沒有0.（），積的中間也一定有0.（），積的末尾也一定有0.（），積的末尾也一定有幾個(gè)0.（），所得的積不一定是三位數(shù)。（）,用乘法算式表示（）3=48直接寫出下題結(jié)果。難點(diǎn)：筆算乘法中的進(jìn)位問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、計(jì)算能力、解決實(shí)際問題的能力。我也相信只要我們在教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)施“五步教學(xué)法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發(fā)展的“雙贏”！第四篇：體驗(yàn)式教學(xué)模式練習(xí)課知識(shí)目標(biāo)：通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握因數(shù)中間有0和因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。這一適度的小練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這也是我們的教學(xué)以及“五步教學(xué)法”的最終目的。“拓展延伸” 是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的過程。以六年級(jí)課文《花邊餃子里的愛》為例，教師要通過準(zhǔn)確簡練的語文，使學(xué)生明白，這一課是以餃子為線索，串聯(lián)出濃濃的母子情誼。理解課文后，我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時(shí)的幸福情景，再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。這樣以來學(xué)生們各抒己見，不僅加深了對(duì)課文的理解和感受，這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——理解含義深刻的句子也相符合。比如，《賣火材的小女孩》一課，作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又可以促使教學(xué)目的的更好實(shí)現(xiàn)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備語言文字的理解能力，通過自主學(xué)習(xí)可以發(fā)揮他們對(duì)文本整體的感知和獨(dú)到的見解。沒有對(duì)教材知識(shí)的整體把握，頭腦里沒有知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，不了解和把握不準(zhǔn)教材不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)就不能高屋建瓴，不能從整個(gè)知識(shí)體系中分析知識(shí)，只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地、孤立地傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的建構(gòu)是不利的。這樣的情景設(shè)計(jì)，才能符合課堂教學(xué)的需要，真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用，為下一步的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好的條件。情景導(dǎo)入的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)教學(xué)情景。“學(xué)前指導(dǎo)”是“五步教學(xué)法”的第一步。至五步教學(xué)模式推廣以來，在六年級(jí)課堂引起了很大的改觀。第三篇：五步教學(xué)模式“五步教學(xué)模式”反思內(nèi)埠小學(xué) 楊曉燕課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。各老師在實(shí)踐本模式的過程中不斷完善、豐富和發(fā)展本模式的教學(xué)環(huán)節(jié)、思路和思想，不斷形成賦有個(gè)性的、適用的、高效的教學(xué)模式。四、“五步教學(xué)模式”的靈活應(yīng)用該模式是基本框架，是理論指導(dǎo)，在具體課堂教學(xué)中模式步驟可增可減，靈活應(yīng)用。3，作業(yè)布置。就本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問式總結(jié)，可將要點(diǎn)板書黑板上，反復(fù)提問強(qiáng)調(diào)，加深理解。展示交流過程中暴露出的問題學(xué)生或教師立即回應(yīng)、討論、糾正。展示必須伴隨評(píng)價(jià)。自我展示即自己給自己展示。第四步“展示交流” 這一環(huán)節(jié)是
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