【正文】 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的數(shù)學(xué)發(fā)展(學(xué)的層面)，立足于促進(jìn)學(xué)生全面和諧的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生積極主動地投入到知識探索的過程中，經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，學(xué)會自主探索、動手實踐與合作交流，將新知識融入自身的知識體系中，形成健康向上的學(xué)習(xí)精神。(1)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)模式的研究。我們力圖用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從而探索出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式和基本特征。課題組的核心成員和各子課題負(fù)責(zé)人先行一步，學(xué)習(xí)《模式與方法概論》等相關(guān)教育教學(xué)理論和課題研究方面的文獻(xiàn)資料，有計劃、有針對、有重點地對課題組其他成員進(jìn)行培訓(xùn)。改進(jìn)教師培訓(xùn)模式，推行主題式、模式化、個性化的培訓(xùn)方式。（一）創(chuàng)設(shè)情境美國著名學(xué)者杜威曾指出：“學(xué)習(xí)是基于真實世界（真實情景）中的體驗”以情境體驗為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，正是將情景與體驗結(jié)合起來，突出強(qiáng)調(diào)營造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境，置學(xué)生于豐富復(fù)雜的教學(xué)情境中，以情景喚起學(xué)生的生命體驗。蘇霍姆林斯基也說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲──這是他的不幸。高質(zhì)量的練習(xí)是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是提高學(xué)生運用知識面解決簡單實際問題的有效方法。第二篇：五步教學(xué)模式橫山縣第五小學(xué)“五步教學(xué)模式”探究指導(dǎo)意見(初構(gòu)模式框架、人人試用、修改完善發(fā)展、優(yōu)秀者表彰獎勵)一、“五步教學(xué)模式”的指導(dǎo)思想打造有效課堂，力求高效學(xué)習(xí)，提煉教學(xué)模式，實現(xiàn)名師工程，展示名校風(fēng)采。突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)要恰到好處，真正把課堂還給學(xué)生。充分開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生智慧。第五步“歸納導(dǎo)結(jié)” 提問式對本課進(jìn)行總結(jié)、反思，這一環(huán)節(jié)是理論提升階段，必不可少。本模式有著內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各教師在應(yīng)用過程中理清它們之間相互依存、相互促進(jìn)、相互照應(yīng)的關(guān)系。我認(rèn)為，設(shè)計教學(xué)情景，必須堅持緊扣教材和主題、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容、貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活“一緊二創(chuàng)三貼近”原則。在六年級的語文教學(xué)實踐中，“合作探究”學(xué)習(xí)這種語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，像一股清泉讓課堂頓時變得充滿生機(jī)活力?！翱偨Y(jié)梳理”是“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)法的第四個環(huán)節(jié)。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。重點：熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法，能夠正確地計算。小強(qiáng)的這篇日記有多少字？教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。通過自學(xué)自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓(xùn)練層四個層級式訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能力提升的目的，初步創(chuàng)建了具有我校特色的“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式。以小組為單位，由小組長組織進(jìn)行合作、探究、討論、交流，解決對學(xué)所不能解決的問題，組內(nèi)形成共識后，兩名同學(xué)在黑板上進(jìn)行展示，其他同學(xué)生由小組長組織分工，進(jìn)行預(yù)展。教師要明確正確答案，及時進(jìn)行引導(dǎo)評價、點撥糾正。教師適時應(yīng)用語言進(jìn)行評價、點撥，再加上多媒體手段對重點進(jìn)行強(qiáng)化，對難點進(jìn)行突破。二、“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式操作流程： “三環(huán)”媒體運用操作流程： 第一環(huán)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)用多媒體展示相關(guān)的知識鏈接，復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出示課前給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。大明一共看了多少頁？教師：首先請同學(xué)們想一想，這道題目是什么意思？ 指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完集體訂正。1603=（）16003=（）6可以想：（）6+（）6=（）+（）=()二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 .（），等于這個數(shù)的6倍。通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的一些實際問題。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學(xué)生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實踐中對這些知識和理念進(jìn)行檢驗和豐富，才能認(rèn)識到這些理念和知識的價值之所在；也只有認(rèn)真踐行這些理念和知識，學(xué)生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。要想讓學(xué)生體會到小女孩的可憐，就要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流。“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)在六年級的語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。“學(xué)前指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—總結(jié)梳理—拓展延伸”這緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，步步為營，層層推進(jìn)，是六年級的語文教學(xué)充滿活力。上課前設(shè)計好的作業(yè)根據(jù)課堂反應(yīng)情況對不同的學(xué)生分類布置完成，也可根據(jù)三、四步暴露出來的問題重新設(shè)計作業(yè)內(nèi)容分類布置完成。三類展示形式可以都用，也可以選擇其中一、二。重點解決第一步設(shè)置的問題。因課型、學(xué)情而定?？傊?，小學(xué)生“體驗式學(xué)習(xí)”的過程就是“知識建構(gòu)”的過程。一聲“謝謝”是孩子們的快樂，是對“體驗式學(xué)習(xí)”最好的嘉獎！由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生感受、操作、思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個體驗過程，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）活動體驗