小學數(shù)學課堂生活化案例分析(參考版)
2024-11-04 04:57本頁面
【正文】 讓學生觀察后再習作，充分體現(xiàn)了語文教學要生活化。然后再出示一些例文，學生就知道怎樣去寫生動，寫具體。然后再對學生進行習作指導，指導學生寫具體，寫詳細。四、學生寫日記五、交流日記六、評議日記七、再寫日記八、展示優(yōu)秀習作案例分析：老師教學生寫作文要先教會他們審題時著重聯(lián)系生活實際，所以在揭示課題之后就馬上出示習作要求，聽聽學生對習作要求的理解后再開始下一步的指導。腹：蝸牛可以在各種物體上爬行，爬行時用它的足緊貼在別的物體上，足部肌肉作波狀蠕動，緩慢地向前爬行。雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻26000顆牙齒左右。背上背著重重的殼，當遇到危險時，就會鉆進殼里保護自己，不讓自己受到侵害。要是你用手觸碰一下它的觸角，它就像觸電似的馬上縮回它的安全屋——蝸牛殼里，老半天才慢慢地爬出來，謹慎得很！蝸牛的觸角可以自由地伸縮，很有意思。蝸?？偸潜犞侵ヂ榇蟮难劬Γ闷娴靥綄ぶ澜?，好像有千萬個為什么。)師出示例文：蝸牛的頭上有兩對一長一短的觸角。(生說師寫，交流。教學過程：一、談話導入：師說：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的快樂，今天，我們要把自己最感興趣的觀察發(fā)現(xiàn)寫成一篇日記，誰來說說日記的格式？師生復習日記格式師說：今天同學們?nèi)ビ^察了蝸牛，我們今天就來寫寫蝸牛，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（生說）老師展示蝸牛的圖片，學生看看蝸牛有哪幾部分組成。我就重點教學生寫觀察蝸牛，然后我設(shè)計了一篇：蝸牛觀察日記教學設(shè)計教學目標：，或是觀察中發(fā)生的事。希望學校鼓勵更多的老師走出去取經(jīng)學習，使我們學校的課堂教學水平更上一層樓！第五篇：教學生活化案例分析語文教學生活化案例分析黃成池人教版三年級上冊語文園地四的習作，就是要求學生寫觀察日記，我們學校是農(nóng)村學校，在學校的花池里，有許多可愛的蝸牛，螞蟻這些小動物。面對他們我看到了自己的不足和差距，我們身邊并不缺乏教學研究和學習的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，擅于反思的習慣和堅持學習的心態(tài)。老師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。如“你真細心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價值”等等。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。如 張永芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》這一課中，選用了劉翔跨欄的圖片，非常有趣直觀地引入了對本課的學習；還有臧曉梅老師執(zhí)教的《平均分》這一課，把課件制成有動畫效果的，直觀形象，非常有效地解決了本節(jié)課的難點；讓學生在真實的生活情境中提煉數(shù)學知識，解決數(shù)學問題等等。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得學習。體現(xiàn)解決問題的策略的多樣性，豐富了解題策略，重視了過程的研究，使學生把過程看得比結(jié)果更重要。在參與活動中，在合作交流的過程中，學生評價和自我反思，都為他們今后的學習生活作好了充分的準備。不管是哪一種活動，教師的引導，學生的主動都很關(guān)鍵，在引導學生動手操作時要注意：操作目的要明確，操作時機要恰當，操作方法要開放。同時，好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。本次活動共安排了40課，參賽的老師分別給我們展示了課堂的精彩，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。參考文獻：[1][J].（26）.[2][J].（47）.[3][J].（07）.作者簡介：劉慧（1984―），女，山東省臨沂市人，山東省臨沂市臨沂北城小學教師，研究方向：小學數(shù)學。傳統(tǒng)的教學模式存在諸多缺陷，利用傳統(tǒng)教學模式展開的教學往往都難以取得良好的成效。一方面，社區(qū)應(yīng)該要為學生展開數(shù)學實踐活動創(chuàng)造一種穩(wěn)定、安全的環(huán)境。教師應(yīng)該鼓勵家長給孩子更多自由發(fā)展的空間，以便孩子能夠慢慢養(yǎng)成獨立處理問題的習慣。所以，教師在進行日常教學的過程需要依靠家訪以及開家長會等活動，對學生的具體情況做出及時了解。孩子的成長一般都難以離家社會教育、家庭教育以及學校教育，雖然主陣地是學校教育，但是社會教育以及家庭教育能夠補充并且延伸學校教育，學校教育只有和家庭教育、社會教育形成協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，才能夠促使孩子獲得全面、健康的發(fā)展[
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