【正文】 正如《基礎(chǔ)英語》的作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?？傊?，學(xué)習(xí)興趣來源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對(duì)目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手去做，興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識(shí)面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時(shí)要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我們所教的英語學(xué)科上來。事后這幾個(gè)學(xué)生就開始對(duì)英語感興趣了。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個(gè)熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，有意識(shí)地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生間接興趣。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評(píng)分的要求要區(qū)別對(duì)待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。所謂成功，就是達(dá)到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices ，此時(shí)，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個(gè)答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要來源。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動(dòng)有：英語電影、英語歌曲、英語晚會(huì)、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會(huì)、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。常見的課堂活動(dòng)有：三分鐘Free Talk、值日?qǐng)?bào)告、新聞報(bào)告、問答、對(duì)話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等?！币虼耍覀円鹬貙W(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。開展這樣的活動(dòng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。媒體的使用對(duì)小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實(shí)物，會(huì)很快吸引學(xué)生注意力；用開門關(guān)門的動(dòng)作來教動(dòng)詞的將來時(shí)、進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，叫幾個(gè)學(xué)生站起來教形容詞的比較等級(jí)等都會(huì)收到較好的效果。直觀教具包括實(shí)物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等?？蛇m當(dāng)布置有聲作業(yè)，如用英語講一個(gè)故事錄下來或把所學(xué)課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)英語晚會(huì)活動(dòng)方案等。甚至可以采取以提出一個(gè)問題或正確回答一個(gè)問題計(jì)1分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競賽。(5)問答方式變化。(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，來增加學(xué)生的參與度。如在安排小組討論旅游方式時(shí)，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(2)對(duì)于同類活動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。如：(1)用富于變化的語音、語調(diào)和表情。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。這種長柄黑色雨傘已成為英國紳士的象征。順便還可告訴學(xué)生，正因?yàn)橛鞖庾兓療o常，英國人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國”的美稱。如：學(xué)習(xí)Lovely weather, isn’t it?時(shí)，告訴學(xué)生，在英國，人們見面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖狻?9)講解語言知識(shí)的例句也要與學(xué)生的生活、時(shí)事熱點(diǎn)、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系?！眮韼椭鷮W(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動(dòng)名詞的動(dòng)詞：offer(提出), learn(學(xué)會(huì)), plan, intend(打算), demand, ask(要求), promise, agree(答應(yīng)), help(幫忙), prepare(準(zhǔn)備), decide, choose, determine(決定), refuse(拒絕), dare(敢于), manage(設(shè)法), wish, hope, want, expect(希望), fail(未能做到),pretend(假裝)等。(7)對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a 處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。(4)將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。內(nèi)容過深或過淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)選擇圖文并茂，能反映時(shí)代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材?！睂W(xué)生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來就順利，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像“雨天背稻草，越背越重”，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。若能闖過這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會(huì)漸趨穩(wěn)定。”英語教師要高度重視英語語言知識(shí)的掌握和語言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。日本教育家辰野千壽把“教給知識(shí)”和“增長技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級(jí)歷史班一個(gè)英語成績特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語演講比賽中講到，她對(duì)喜歡上英語是因?yàn)樗雽碜鲇⒄Z導(dǎo)游，向外國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)階段，是個(gè)體對(duì)新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)階段，個(gè)體對(duì)某一事物產(chǎn)生了特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。許多國家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。“社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商