【正文】 。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，加強化學物質(zhì)用途方面的教學，可以較好地幫助學生走進課本，走進生活、生產(chǎn)和社會，豐富自己的知識，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學習。我可以感覺到這知識深深吸引了學生的注意力，為拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我組織學生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。教師要加強化學物質(zhì)用途方面的教學，引導(dǎo)學生走進課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學生的互動。四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學習興趣。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣 雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。在實驗過程中，讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學的方法和科學的本質(zhì)，形成初步的科學探究能力。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上化學課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡化學，總是急不可待地盼著上化學課二、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導(dǎo)致對此學科真正感興趣。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？、積極期望。因此，教育者應(yīng)在教學實踐過程中注意培養(yǎng)學生學習化學的興趣。教書是手段，育人是目的；即教學過程是一個育人的過程。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力?？傊?，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學生討論總結(jié)出答案：不能。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。然后經(jīng)過學生討論，引導(dǎo)學生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。二、誘導(dǎo)探究激興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務(wù)，也是最終目的。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示化學科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學生體驗“處處有化學”的真情實感，與此同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學生在“觀察驚嘆疑問”中感受化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習化學，增強對化學學科的興趣。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。第四篇：淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)518045托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。有了興趣，才能熱愛，才能勤學好練，才能刻苦鉆研?？傊?，學生學習興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程，教師要十分重視對學生學習興趣培養(yǎng)與激發(fā)。第一次分組實驗對于培養(yǎng)學生學習化學的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動方式，變化多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。學生養(yǎng)成了好的學習習慣，掌握了好的學習方法，知識就能掌握牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進一步鞏固學習興趣。四、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生在學習中享受學習知識的樂趣來鞏固學習興趣學生學習過程包括預(yù)習、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結(jié)?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關(guān)系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學生做好每一個學生實驗。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。教師要在學生學習化學的初始反應(yīng)中添加催化劑，讓學生在第一節(jié)化學課上就開始愛上這門課程。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。以下是我對中學化學教學中學生興趣培養(yǎng)的幾點看法。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。學生的學習興趣是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是學習動力最重要的源泉。這樣，學生學習化學就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強教學效果。讓學生經(jīng)常寫學習化學心得，心得是學生學有所