【正文】 的作用，可以說是教學成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調(diào)的課堂教學知識的交流過程轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺的紐帶[2]。作為教師要深入學生群體，充分了解學生，了解學生現(xiàn)有的知識水平、學習態(tài)度、接受能力，分析、思考學生不想學和學習差的原因，真正做到“知其心，救其失也”。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。因此，在教學中我經(jīng)常組織學生對所學的知識進行整理、總結(jié)其記憶方法。這個實驗經(jīng)演示講解后，我用通、燈、燈、通四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。(二)開展激勵意志的講座，增強學生學習化學的毅力。青少年都喜歡聽故事，而化學史中有很多能夠發(fā)人深思、激勵人上進的事跡。要增強學生的學習自控力和持久性，就必須經(jīng)常地、多種形式地加強對學生進行思想教育，使學生高度認識學習化學的重要性，以堅定學生學習化學的意志，從而鞏固學生學習化學的興趣。因此，教師要對全體學生充滿關(guān)愛，于言談之間不時傳遞給學生，使每一位學生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵各類學生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵并強化全體學生的學習自信心。在平時的考卷上，我經(jīng)常寫一些針對性的分析和鼓勵性的語句，這樣既讓學生能定向的補不足之處，也讓學生有了自信，更促進了師生間的感情。因此，若要培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，那么，豐富多彩的課外活動是必不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，以便使學生學有所用，活躍思維，提高學習興趣，并從中學會科學研究的基本方法和實事求是的科學實驗態(tài)度，這在化學教育的啟蒙階段是至關(guān)重要的。開展有針對性、趣味性、形式多樣的家庭小實驗，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學生學習化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力?；瘜W是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學科，其知識體系的形成主要是通過實踐、實驗中得出結(jié)論，從而獲取化學知識和概念[2]。學生自己進行動手實踐、實驗，在實驗過程中，教師可以適時地充當活字典，在必要時還要充當引路人，引導學生去觀察、思考、分析、上網(wǎng)查資料等途徑去得出結(jié)論。因此，要提高教學質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地激發(fā)學生對化學的學習興趣，培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，使學生能自覺、主動、持久地學習化學[2]。關(guān)鍵詞： 九年級化學教學 學習興趣 培養(yǎng)方法一、充分運用直觀的教學手段，激發(fā)學習興趣。這幾個實驗使學生對化學這門學科產(chǎn)生了極大興趣。比如，在學習化學用語的知識時，學生感覺很抽象，不易懂，易混淆?！蔽矣謫枺骸皟蓚€氫原子怎么表示？”學生很輕松地回答：“2h。例如講分子時，播放有關(guān)分子的教學錄像，讓學生看后了解分子之間有一定的間隔且分子無時無刻不在運動，這樣可以將抽象的教學內(nèi)容變得形象、生動、具體，由此激發(fā)學生學習化學的興趣。因此，教師在教學過程中應注重介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的化學運用和化學現(xiàn)象。學生學習化學的目的性不強，學習沒有壓力，也沒有動力。這樣學生才能充滿信心、積極向上，更加勤奮努力，從而達到教師所期盼的學習效果。例如，通過對不同時間不同地點二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分數(shù)的測定、雨水(河水)ph的測定和對水資源的調(diào)查等，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系。第三篇：化學教學中學生興趣的培養(yǎng)化學教學中學生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認識并趨向某種事物所持有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。首先要上好第一節(jié)化學課，它的好壞將直接影響學生今后學習化學的興趣，也與提高今后化學教學的質(zhì)量密切相關(guān)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。然后我才引出新課內(nèi)容?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。如記憶過程，將抽象難記憶的知識，如化合價、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學生興趣濃厚，記憶效果就好。同時要把學習與社會主義建設聯(lián)系起來，通過學習具體物質(zhì)及化學基礎(chǔ)知識在社會主義建設、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學意義，從而引起間接興趣，跟為祖國做貢獻的學習動機緊密結(jié)合起來，使學生的學習興趣不斷提高，不斷發(fā)展和鞏固。而教師在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關(guān)，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。在此基礎(chǔ)上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。使學生情緒倍增，效果良好。第五篇：化學學習興趣的培養(yǎng)化學學習興趣的培養(yǎng)現(xiàn)代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。興趣是最好的老師，當學生對化學有強烈的興趣時，就會自覺主動進行自主式、探究式及合作式學習，在學習中提高創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高學習效率。一位學生對學習化學毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對化學的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，化學！”重復幾遍之后，他覺得化學不像從前那樣枯燥無味了。教師要充分利用教材，精心設計好每一個實驗，不但要注重實驗的趣味性，還要注重實驗的探究性。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。例如，在學習乙烯的用途時，學生了解到：乙烯是一種植物生長的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實。五、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結(jié)果。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的