【正文】 生關(guān)注化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強(qiáng)化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育提倡樂(lè)學(xué)，主張“寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂(lè)學(xué)”。” 在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。(三)提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)很重要。再比如，講解蛋白質(zhì)知識(shí)時(shí)，應(yīng)介紹我國(guó)科學(xué)家于 1965年在世界上首次合成具有生理活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素[1]。教學(xué)實(shí)踐證明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸到課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固知識(shí)技術(shù)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了很好的作用。參考文獻(xiàn)：[1][J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(23):79~80.[2][J].保山師專學(xué)報(bào),2006(2):101~102.[3][J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(8):101.[4][J].教育探索,2005(4):11118.[5][J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4):11121.[6][J].教學(xué)實(shí)踐平臺(tái),2005(9):63.第二篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，因此能否引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。另外，化學(xué)課外活動(dòng)由于具有科學(xué)性、可行性和趣味性，歷來(lái)深受學(xué)生歡迎。其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動(dòng)、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。追蹤及收集學(xué)生的資料表明：部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是厭學(xué)，即學(xué)習(xí)興趣不濃。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且能發(fā)展智力，提高能力。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生講進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地做好記錄；分析原因，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；儀器用完要及時(shí)清洗；保持實(shí)驗(yàn)室的清潔等等，這些要求的貫徹落實(shí)，定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不只是為了應(yīng)付考試；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來(lái)發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無(wú)論從社會(huì)的需要，還是從將來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要，都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)?！蔽倚π?wèn)道：“摸摸你的兩個(gè)耳朵是單獨(dú)放的嗎？”學(xué)生興奮地摸摸，我又問(wèn)：“這兩個(gè)氫原子是單獨(dú)存在的嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不是?？傊?，在化學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識(shí)地把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力[1]。四、開展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。當(dāng)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，他們就視學(xué)習(xí)化學(xué)為畏途，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上解決學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)效率。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問(wèn)，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時(shí)機(jī)用問(wèn)題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無(wú)恙呢？你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？二氧化碳有毒嗎？既然二氧化碳無(wú)毒，為什么狗會(huì)暈倒甚至死亡呢？通過(guò)這個(gè)故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？為了確保人進(jìn)入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險(xiǎn)，可以做什么樣的實(shí)驗(yàn)等等。學(xué)習(xí)目的教育是與學(xué)校的政治思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，并適時(shí)地插入化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)、有趣，就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)多層次的巧妙提問(wèn)，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。(一)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。我們不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，而且還應(yīng)教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的意志，努力克服困難精神。豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)緊張的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”的雙邊活動(dòng)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵?！蔽易穯?wèn)“2”的意義，學(xué)生們高興地說(shuō)：“一個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子。四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛(ài)一位老師，學(xué)生自然地會(huì)把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動(dòng)人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動(dòng)接近老師，把老師看做朋友、親人、師長(zhǎng)等。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)