【正文】 ，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識，還能體驗(yàn)到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師個人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”，而后激勵引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。通過多層次的巧妙提問，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動地去學(xué)習(xí)新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。如果人在峽谷中躺下休息，就會不知不覺地死去。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時，先運(yùn)用多媒體播放動畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當(dāng)人領(lǐng)著狗進(jìn)入峽谷時，狗很快就暈倒了，而人則安然無恙?；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動手和思考問題。(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，因?yàn)閷W(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，自然不會產(chǎn)生動機(jī)力量，所以要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力。(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強(qiáng)化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，以妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。陶行知先生也說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。一、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動的傾向時，就變成了愛好。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個永恒話題，本論文以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題進(jìn)行了理論的闡述。第一篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在化學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素?！毙睦韺W(xué)也明確指出“興趣是人樂于積極地去接觸和認(rèn)識某種事物的一種心理傾向?！睂τ趯W(xué)生來說，興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會變得生動、有趣，就會由被動變?yōu)橹鲃?。那么，如何根?jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些自己的見解。我國古代教育提倡樂學(xué)，主張“寓知于樂，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂學(xué)”?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要途徑。(一)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生在此階段好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的初步動機(jī)往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時期。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像多年的墳?zāi)固幊霈F(xiàn)火光、雷雨過后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應(yīng)等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激來誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點(diǎn)燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)，光憑興趣是不行的，單純靠興趣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)飄蕩不定，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。學(xué)習(xí)目的教育是與學(xué)校的政治思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，并適時地插入化學(xué)史來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來越多的人所接受[5]。它還直觀的表現(xiàn)了復(fù)雜的理論和概念，把對知識的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了寓教于樂的多媒體教學(xué)優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和習(xí)題計(jì)算卻顯得有些枯燥，為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識[1]。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但人彎下腰救狗時，人就會感到頭暈。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時機(jī)用問題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙呢？你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？二氧化碳有毒嗎？既然二氧化碳無毒，為什么狗會暈倒甚至死亡呢？通過這個故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？為了確保人進(jìn)入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險(xiǎn)，可以做什么樣的實(shí)驗(yàn)等等?？梢娗擅钤O(shè)臵懸念，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(三)提高教師個人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“師高弟子強(qiáng)”，作為化學(xué)教師應(yīng)利用課余時間加