【正文】 養(yǎng)及人格魅力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特征及認知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像多年的墳?zāi)固幊霈F(xiàn)火光、雷雨過后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應(yīng)等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實驗，給學(xué)生以強烈的視覺刺激來誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實驗，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知欲。我國古代教育提倡樂學(xué)，主張“寓知于樂，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂學(xué)”。【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。陶行知先生也說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時，先運用多媒體播放動畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當人領(lǐng)著狗進入峽谷時，狗很快就暈倒了，而人則安然無恙。教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強烈的求知欲。知識的系統(tǒng)性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識，而對系統(tǒng)性邏輯性強的知識感興趣[4]。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會久盛不衰?？傊?，在教學(xué)過程中，根據(jù)教材中知識點的分布、知識的系統(tǒng)性、邏輯性設(shè)計出符合學(xué)生認識水平的知識坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中發(fā)展和深化學(xué)習(xí)興趣，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。通過這些具體事例可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生進行愛國主義的情感熏陶，幫助學(xué)生樹立起為民族振興、為社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，從情感上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們頑強刻苦、奮發(fā)向上的意志。我在教學(xué)時，首先是了解了每位學(xué)生的化學(xué)知識水平和理解能力，然后在課堂上提出各種問題，由不同水平的學(xué)生來回答，并及時做出肯定，使他們充分體驗到了成功，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于家庭小實驗與教學(xué)同步，物品易找，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握得到進一步鞏固。例如，可以把班級分成幾個小組，每個小組均有自己的實驗箱，根據(jù)自己的需要，經(jīng)允許后到實驗室領(lǐng)取藥品種類和數(shù)量，可以做習(xí)題中不清楚、難以理解的實驗，或者是對分組實驗中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的探究，以及對自己設(shè)計的實驗等進行研究。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？作者經(jīng)過在教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改進，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知心理、知識水平及接受能力，適當運用形象、生動的比喻，把化學(xué)課中的抽象、不易理解的概念“加工”，使學(xué)生更好地理解和掌握概念。在化學(xué)教學(xué)中，靈活運用如掛圖、實物模型、投影儀、錄像、多媒體等手段進行教學(xué)，對學(xué)生理解知識起很大的促進作用，也易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、強調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育教學(xué)實踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認識?；顒觾?nèi)容可根據(jù)實際情況設(shè)定。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣來鞏固學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。有了興趣，才能熱愛，才能勤學(xué)好練，才能刻苦鉆研。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”的真情實感，與此同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察驚嘆疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實踐過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實驗過程中，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。教師要加強化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學(xué)生的互動。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。我可以感覺到這知識深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？、積極期望。總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。二、誘導(dǎo)探究激興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。以下是