【正文】 ）山：奇秀險排比畫中游。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)擴大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦相關(guān)資料，就是要將學(xué)生的閱讀引向深入，將學(xué)生的認識引向深入?！缎煜伎陀斡洝?，感受我國大好河山之美。（設(shè)計意圖：再次了解關(guān)于桂林山水的作品，讓學(xué)生對桂林山水有了更多的了解，更深的向往，同時體會到了同一事物可以運用不同的表達方法?！稘獗獭?，懂得多種形式描繪同一景物的特點。在這個環(huán)節(jié)中，巧借文本，有意識地在課堂上為學(xué)生搭起了寫話的平臺，這樣既幫助學(xué)生走進文本，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。世園會的花真香啊，香得（），香得（），香得（）。六、學(xué)習(xí)致用，練筆模仿： 請同學(xué)們模仿課文的寫作方法，進行練筆：漓江的水真清啊，清得（），清得（），清得（）。：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游。）四、以讀代講，體會山水交融之美。）(4)朗讀體會。(2)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段，教師巡視指導(dǎo)。，小組合作自學(xué)第3自然段，感悟山之美。(4)積累語言，背誦課文第二自然段。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？從哪些句子可以看出漓江的水清？引導(dǎo)學(xué)生想象，進行說話練習(xí)。）“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。），初步體會作者表達的豐富多彩。，教師范讀課文，學(xué)生感知桂林山水美景。（提示“木”做偏旁時書寫注意事項）。，學(xué)習(xí)運用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山的獨特之美。，使孩子感受桂林山水的獨特風(fēng)光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。在“說一說”、“小練筆”活動中，學(xué)習(xí)運用作者的表達方法，逐步提高孩子的寫作能力。【設(shè)計理念】引導(dǎo)學(xué)生在多媒體課件的渲染下，在教師聲情并茂的言語引導(dǎo)下，通過積極主動的思考、想象，體會文章所描寫的桂林山水的獨特之美。而這篇文章文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)孩子寫作的好契機。四年級孩子對于學(xué)習(xí)寫景的文章已經(jīng)有了一定的體會，但因為年齡的局限、空間的局限，孩子們無法真正地感受到桂林山水的獨特之美，因此在課堂上，我運用教師聲情并茂的講解、引導(dǎo)和多媒體課件來使孩子感受桂林山水之美，從而體會作者表達的情感。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。板書設(shè)計 桂林山水桂林山水水：靜清綠 山：奇秀險畫中游 甲天下第五篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案《桂林山水》教學(xué)設(shè)計灞橋區(qū)東城第二小學(xué)張 碧 【課 題】小學(xué)語文四年級下冊人教版第一單元第2課《桂林山水》。（補充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 ，想想自己讀懂了什么。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。（參看句子②學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生自己讀、自己說），有感情地朗讀課文，背誦課文片段?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點，自主體會感悟。這一點可相機引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。，相機引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進入新課學(xué)習(xí)）二、細讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達方法，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。，回憶課文脈絡(luò)并板書。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。意思是說桂林山水之美天下第一。這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。）三、細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。課時安排 2課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。重點難點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。3．學(xué)習(xí)作者細致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達能力。第四篇：四年級下冊《桂林山水》四年級下冊《桂林山水》教案教學(xué)目標(biāo)，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了