【正文】 結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。　　欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線?！　∥?、總結(jié)升華。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的?！薄　≡俅窝菔荆骸芭錁沸蕾p”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺?！　↓R讀全段。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷?！　板書：連綿的畫卷]　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?　　演示：地圖?！　∪?、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。　　結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)　　其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡?！　⊙菔尽肮鹆值纳健保骸跋笊健?、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”?！　∵^渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?　　[板書：(奇、秀、險)]　　奇。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫?！　∵@是幾個句子?一個還是三個?　　簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。　　1)“無瑕的翡翠”是什么意思?　　2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點?！　?)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?　　5)齊背。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清?！　∏?。)　　2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜?！　§o?！　〗榻B漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米?！　∴?一只多么逼真的大駱駝!　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲!　　二、加深對山水特點的理解?！　熡觌鼥V的漓江，又是另一番景象?！　⌒蕾p同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景?！　∠茸屛覀儼橹鴥?yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片?！　槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的?！　∪藗兌颊f，桂林山水甲天下。把()比作了()。　　桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障?！　∷?、布置作業(yè)　　根據(jù)課文內(nèi)容填空　　漓江的水的特點是()、()、()。　　(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。)　　綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。)　　(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?　　(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整?！　?課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。　　(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?　　(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。　　總結(jié)全文。　　朗讀全文。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切?！　　爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?　　(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞?！　?2)學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認(rèn)識寫得好的原因?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”?！　、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。)　?、?，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)?！　∮猩饺缗P佛，有山似書童?！　?桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，　　有山如象鼻，有山似飛龍。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊?！　“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。課文從兩個方面描寫。)　　③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。　?、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句?！　≌n文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主?！　?8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境?！　、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。　　(6)指導(dǎo)朗讀　?、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號?！　?先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補(bǔ)充說明。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。)　　(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。第二句講漓江水的特點是靜、清、綠。)　　(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動?！　W(xué)習(xí)第二段　　(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。)　　(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣?！　?“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用?！　?1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?　　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法