一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案[范文](參考版)
2024-11-03 22:40本頁(yè)面
【正文】 。)（四）學(xué)習(xí)反思、品味收獲你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)。)生：課桌面是長(zhǎng)方形的，鉛筆兩頭的面是圓的，紅領(lǐng)巾是三角形的，手帕是正方形的……師：確實(shí)，在我們生活中，到處都可以看到這些圖形，同學(xué)們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。(三)活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，尋找圖形師：同學(xué)們，剛才我們制作了很多圖形，那么在生活中，你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這些圖形呢?與同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。師：你真了不起，比老師還聰明，一個(gè)物體怎么能印出這么多圖形呢?能上臺(tái)演示給大家看看嗎?也請(qǐng)同學(xué)們跟著做一做。生3：三棱柱可以印出長(zhǎng)方形。師：你真棒，你能演示給大家看看嗎?(學(xué)生演示：把圓柱側(cè)面印上印泥，在紙上滾動(dòng)了一下，就出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形。師：圓柱還能印出什么圖形?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?(學(xué)生活動(dòng)。(評(píng)析 對(duì)于生4的問(wèn)題，教師不是直接告訴結(jié)論，而是給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并解決問(wèn)題。)(學(xué)生邊演示邊講解。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師并不急于評(píng)價(jià)，而是故作疑惑，其實(shí)這也可能是其他同學(xué)心存疑惑的地方。師：(故作疑惑)是嗎?長(zhǎng)方體怎么能印出正方形呢?請(qǐng)你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下。師：哪位同學(xué)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生1：用長(zhǎng)方體可以印出什么圖形? 生2：可以印出長(zhǎng)方形。)2師生、生生互動(dòng)——“我問(wèn)你答”。最后把制作好的平面圖形按順序貼到黑板上。生2：要是這樣摸起來(lái)，就有點(diǎn)硌手了，不太舒服。）(學(xué)生活動(dòng)后全班交流。師：下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸這些物體的面，你有什么感覺?把你的感覺告訴你同組的同學(xué)。(評(píng)析 教師應(yīng)對(duì)生2，生3的回答予以回應(yīng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論“有兩個(gè)面是三角形的物體叫三角體”是否合適，怎樣命名才更能體現(xiàn)這個(gè)物體的特征。)生2：因?yàn)樗袃蓚€(gè)面是三角形的。)生1：這個(gè)是長(zhǎng)方體，這個(gè)是正方體，這個(gè)是圓柱，這個(gè)—— 師：哪位同學(xué)知道這個(gè)叫什么? 生2：叫三角體。六、教學(xué)過(guò)程(一)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圖形1說(shuō)一說(shuō)。四、教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、課件。二、教學(xué)重點(diǎn):正確辨認(rèn)四種平面圖形。過(guò)程與方法（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題）培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案一年級(jí)下冊(cè)第四章《認(rèn)識(shí)圖形》一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，體會(huì)“面在體上”。那從今天開始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形？大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？（二）用12根小棒能拼出什么圖形？（三）你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己）四、剪一剪為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)（你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎？好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開始了。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。（2）問(wèn)：風(fēng)車的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。請(qǐng)注意看（播放視頻）。問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。（板書課題）二、折一折認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。（1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻?。：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。二、以舊引新、導(dǎo)入新課、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。 教學(xué)難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課 。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。五、課后作業(yè)，效果反饋。出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。說(shuō)
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