一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案[范文]-閱讀頁
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 認(rèn)（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流數(shù)一數(shù)。四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？生動(dòng)手拼，拼后展示。書上練習(xí)第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形教案第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。，用學(xué)具摞出“體”。問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。三、多層練習(xí)、鞏固提高電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。第二課時(shí)平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：前 后(第2頁)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。你們會(huì)做風(fēng)車嗎？接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。（3）小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？下面，我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動(dòng)手吧）（幻燈展示答案）再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。我們根據(jù)提示，就這樣（對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功）五、補(bǔ)一補(bǔ)朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎？（同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了六、拼圖大比賽。展示學(xué)生作品。七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。八、總結(jié)好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。情感態(tài)度價(jià)值觀樹立與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，樹立自主探索的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這些圖形的特征。五、學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱物品、三棱柱積木、橡皮泥、印泥、印章。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察桌子上的積木，先小組內(nèi)說一說各積木的形狀，再請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前幫老師介紹桌子上各積木的形狀。師：為什么把它叫做三角體?你是怎么想的?(評(píng)析通過追問引發(fā)學(xué)生深層次的思考。生3：應(yīng)該叫三棱柱。)2摸一摸。（根據(jù)學(xué)生說的順序，老師板書。)生1：這個(gè)面是平的，挺硬，有點(diǎn)滑。生3：有的面是平的，有的面是彎彎的……師：提出問題：有什么好辦法，把這些立體圖形上的平面圖形“請(qǐng)”到紙上？（先給學(xué)生思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。）(二)活動(dòng)二：動(dòng)手操作，制作圖形1出示課本中的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察師：同學(xué)們，你們能剪一剪，畫一畫，描一描，印一印，得到一些平面圖形嗎?(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。師：用正方體可以印出什么圖形? 生：可以印出正方形。生3：老師，用長(zhǎng)方體還可以印出正方形。(評(píng)析 此處處理十分到位。教師這樣處理可以引發(fā)其他學(xué)生觀察、思考，同時(shí)也給發(fā)現(xiàn)者提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。)生4：老師，我這個(gè)長(zhǎng)方體怎么印不出正方形呀? 師：那么什么樣的長(zhǎng)方體才可以印出正方形呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并動(dòng)手試一試。這充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。)師：哪位同學(xué)還能提出問題? 生1：用圓柱可以印出什么圖形? 生2：可以印出圓。生3：用圓柱還可以印出長(zhǎng)方形。)生4：老師，看我的，我還可以印出正方形，像這樣滾得差不多了就不滾了……師：哪位同學(xué)還有不同的問題? 生1：三棱柱可以印出什么圖形? 生2：三棱柱可以印出三角形。生4：老師，我有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，用三棱柱還可以印出正方形。(學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動(dòng)的“開放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。(學(xué)生活動(dòng)后，全班交流反饋。(評(píng)析 讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(說明:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、在愉悅的學(xué)習(xí)中建立
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