【正文】 為國家二級保護動物。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。體長1～,形似家養(yǎng)的山羊,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法?！薄拔摇睘槭裁锤械芥?zhèn)靜？（3）“它走了上去，消失在一片燦爛中。（1）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一道用死亡做橋墩架起來的橋。問題探究文章寫了一個什么故事？斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境？，鐮刀頭羊采取了哪些行動？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。肌腱（）逞能（）恍惚（）甜膩（）．．．．．嫻熟（）略勝一籌（）眼花繚亂（）．．．炫目（）斑斕（）悲愴（）．．．磐石（）對峙（）參差（）．．．．湛藍（）墜落（）蒼穹（）．．．查工具書，解釋下列詞語的意思?，F(xiàn)在就請同學們一起走進這動人的故事。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是一個真實的故事。三．思考和認識人與動物之間的關(guān)系，培養(yǎng)“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。第五篇：七年級語文下冊《斑羚飛渡》學案(無答案) 新人教版安徽省馬鞍山市第十一中學七年級語文下冊《斑羚飛渡》學案 新人教版學習目標一、整體感知課文，把握文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句含義。1被大火包圍的螞蟻，扭成一團，機警地逃離火海。1使意思層層遞進，突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻身精神由衷的敬佩，以及對老斑羚死亡的痛惜。1作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對它們的敬意。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對面的山峰，像一座美麗的橋?！弊饔茫汉嫱辛税吡顼w渡的氣勢，渲染了飛渡的壯美。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類自詡為高等動物，是世界的主宰。在文中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，確實如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會更“緊湊”些。（2）我是個獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。（1）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。文章重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲嗆得輕咩一生，者表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。敘述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來敘述：半大斑羚朝前飛奔，同時老年斑玲也快速起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對面跳去，老年斑羚緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。在目前選文不變的情況下，但愿學生們閱讀此文時能自覺主動地吸取精華，剔除糟粕。在編審們沒有對狩獵背景、狩獵目的（如科學考察）補充交待的情況下，教師本身對選文的理解都不能自圓其說，又怎能引導學生深入思考，求得創(chuàng)新呢？假如由于種種原因一定要使用“斑羚飛渡”這一故事，完全可將文中有關(guān)獵人追捕的內(nèi)容及文章所采用的獵人自敘的表達方式改換成斑羚被天敵（如狼群）圍攻，由目擊者敘說評議的方式來進行。不知道在殘忍偽善的理念下，在異化的審美陶冶中，學生的思想品質(zhì)能有怎樣的提高？不知道15歲左右的孩子在小斑羚哭爹叫娘似的“咩咩”哀聲中，在血肉模糊粉身碎骨的悲慘場景里會思考些什么？更不知道我們初二的學子們，從失去雙親孤苦伶仃任人宰割的“飛渡成功”的羊羔們身上能悟出點什么？綜上所述，《斑羚飛渡》是一篇編選目的與師生的閱讀感受存在巨大差異的文章?？梢韵胂螅C人有了此次經(jīng)驗，下次定會增人加狗，河上是待捕的大船，岸上是盤旋的飛機，再將斑羚或別的什么動物逼到6米多寬的山澗……既然飛渡不算成功，那么飛渡行動所體現(xiàn)的精神及由此對學生的正面教育就要大打折扣。因為通篇找不到一點他們懺悔的影子。獵人親手導演的群體自殺場面卻又成了他們獨特的審美客體：“絢麗的彩虹”，“美麗天橋”，“像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣”，“凌空跳躍”，“令人眼花繚亂的弧線”，“高超的跳躍技藝”，“從容地走向死亡”，“消失在一片燦爛中”……這里既有“優(yōu)美”又有“壯美”，殺生者從中獲取了獨特而愉悅的審美理解——一群運動健兒，在大自然的舞臺上，在“咩咩”的音樂伴奏中，跳著一種叫著“回家”的舞蹈。第二，在故事中，我們又多處感到人性的虛偽。在斑羚種群滅亡的生死攸關(guān)之際，獵者卻平靜觀察，仔細比較，且敘述時語言輕佻，使人感到一種透不過氣來的殘忍。第一，從課文故事中，我們真切地看到了人（獵人）兇殘的一面?！栋吡顼w渡》本質(zhì)上是一個講述人類瘋狂追獵一群溫馴善良的野生動物，逼得它們進行自殺性逃渡的故事。此點說得具體些就是：要使學生具有為了國家利益和集體利益甘于犧牲自我的道德品質(zhì)；具有關(guān)鍵時刻善于攜手合作的精神品質(zhì)；在不可抗拒的災(zāi)難面前，具有勇于逃生并善于逃生的意識和能力等等。二、瑕瑜互見的《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》一文被選入人教版初中語文教科書第三冊（2001年版），至少有以下兩方面原因：一是故事內(nèi)容中陌生新奇的動物世界，驚險動人的特寫鏡頭，能引起學生的閱讀興趣，從而豐富學生的知識，拓展學生的視野?！边@是他在閱讀了世界保護瀕臨滅絕生物基金會發(fā)布的一份最新研究報告后深有感觸而講的一句話。要知道你既與眾生不可分割，也不優(yōu)于一切眾生。智者索甲仁波切說：“當我們傷害其他生命時，其實就是在傷害自己；當我們帶給別人快樂時，就是儲備了自己未來的快樂。對于如何對待野生動物的問題，在美國獨立后，印第安人酋長給當時的美國總統(tǒng)寫過一封信，其大意是：總統(tǒng)先生，我們可以遵照你們的意見離開這片養(yǎng)育我們的土地，因為我們不愿見到戰(zhàn)爭和流血，也希望所有的人和平生活在同一片美麗的天空下。過去生活在非洲的黑犀牛，到一九八七年，有百分之九十慘遭殺害，該種動物已瀕臨絕跡。由于鯨被大量捕殺，其數(shù)量日益減少，在一九八一年有四十個成員國的國際捕鯨委員會作出決議，從一九八四年春季以后停止商業(yè)性捕鯨，但某些國家為了其自身的經(jīng)濟利益反對這一決議，公然聲明繼續(xù)捕鯨。捕殺野生動物在全世界都是嚴重的問題，據(jù)西方報章報道：世界各地的毒蛇交易將導致毒蛇在地球上滅絕。據(jù)中國野生動物保護協(xié)會的調(diào)查，捕殺、經(jīng)營野生動物的現(xiàn)象在全國各地蔓延泛濫，情況十分嚴重。我們可以由甲骨文所用獸骨的數(shù)量去推測動物為此作出的犧牲，可以由大型車馬殉葬坑直觀到成批動物被突然終止生命的現(xiàn)場，但從整體方面講，這種為文明進步所付出的代價始終都在推動著社會的進步，并不造成動物種群數(shù)量的大規(guī)模持續(xù)減少甚至滅絕，更沒有造成人類對自身發(fā)展前景的集體憂慮?？梢哉f，人類與動物的交往和共存，已經(jīng)具有十分悠遠的歷史了。飲食是人類繁衍生息最基本的條件。（不超過25個字）。1第一段橫線上，原文有以下幾句話，你認為怎樣排列才恰當？①可萬萬沒有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃 ③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味 ④竟開始迅速地扭成一團 ⑤突然向河岸的方向突圍滾去恰當?shù)呐帕许樞蚴莀_______、________、________、________、________。又是如此感人。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅定、團結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存。一會兒，蟻團沖進了河流，隨著蟻團向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……我聽著這則蟻國發(fā)生的真實故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。”我心里惋惜地想著。這時，明眼的巴西向?qū)Вㄒ遥┪覀兘械溃骸耙蝗何浵仯ū┗鸢鼑?！”我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片。1第①段作者描寫了自己的