【正文】 以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食，冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。2．關(guān)于斑羚斑羚，也稱青羊、山羊。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長?！薄盃N爛”是指那一道彎彎的彩虹嗎？動物是人類的朋友。老斑羚是怎樣幫助年輕斑羚成功飛渡的？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么作用和意義？在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣反思自己？作業(yè)1．聯(lián)系上下文，品位下列句子的含義。查字典，給下列加點字注音。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，她選擇了松手。預(yù)習導(dǎo)學同學們，老師想為你們講一個故事。1斗爭中表現(xiàn)出的韌性、脫險方式的機警。1彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。（2）“只見他邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致很多物種滅絕。這是一個不必回避的問題，因為文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。但是，從形象塑造、思想表達、構(gòu)思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達效果。是那些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下墜的身體也再度升起，輕巧的路在對面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖。無論是編者、審查者還是教師，都要謹慎地對待教科書選文對學生的深遠影響，要設(shè)身處地從孩子的角度去理解審視課文，揣摩孩子可能的感受?？v觀全文，上一輩人野蠻追獵動物卻要下一代人學習動物被逼殺時所表現(xiàn)的精神，從而提高下一代人的整體素質(zhì)，這是多么荒唐啊！課文對人性中的兇殘、偽善、凌弱沒有絲毫的懺悔和鞭撻，對不健康的審美格調(diào)卻有適度的渲染。第四，從故事中，我們還明顯感到這幫獵人不會因為斑羚的這次赴死飛渡而良心發(fā)現(xiàn)，停止捕獵。這種瘋狂追殺和靜觀細說的兇殘在文中隨處可見。文章對讀者的消極影響，是明顯的、多方面的。二是讓學生學習斑羚在特殊的求生自救行動中所表現(xiàn)出來的種族精神和整體合作精神。”著名物理學家霍金警告全人類說：“動物滅絕后就輪到人了。我們可以離開這里，但是請求你們千萬不要殺戮這片土地上的動物，要善待它們，因為它們是我們的兄弟和朋友。為此，很多人舉行示威活動，抗議這一對自然和人類的未來極不負責任的行為。為此，該協(xié)會于2000年1月20日向全國人民發(fā)出“樹立飲食新觀念，提倡不食野生動物”倡議書，呼吁全社會為保護人類與動物的共同家園，從我做起。從先民到近代的一段相當長的時光中，人類為了生存和發(fā)展，對動物的獵捕、馴養(yǎng)、屠宰，都是在生物鏈的正常維系限度之內(nèi)。1第二段有“又是如此感人”一句，請準確回答作者認為螞蟻的什么感人？●備課資料一、課文補遺動物與人類我們?nèi)祟悓游飸?yīng)該有兩種心理：一是感恩，感謝森林和動物千百年來給予人類的恩惠；二是謝罪，懺悔人類在最近半個世紀里因為貪欲而對森林和動物造成的巨大傷害。怎能不發(fā)人沉思，油然生出敬慕的情感來？逐漸地，我自感到原先那種認為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實在是太無知、太淺薄了。小小的螞蟻，其重不足1克，真正是比1克還要輕上十倍、百倍?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。選文中兩處描寫了彩虹，請把有關(guān)的描寫用“﹋﹋”畫出來并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。②他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對嗎？在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?？課內(nèi)精讀①山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置一事為什么讓我感到震驚？）（3）它走上去了，消失在一片燦爛中。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了他的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象?；A(chǔ)知識下列生字詞我會讀寫。（2）、培養(yǎng)學生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念教師質(zhì)疑：課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?第四篇：七年級語文下冊 《斑羚飛渡》學案 新人教版《斑羚飛渡》學案教師寄語：地球是我們共同的家園，人與動物應(yīng)和諧共處。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。教師總結(jié)歸納）人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望?！眲游锷砩纤憩F(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）―――（學生討論、探究，教師適時引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ ―――文中寫彩虹的地方主要有三處。勇于自我犧牲，視死如歸。―――（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學生把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。同學們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。第三篇：七年級語文下冊 第六單元 27 斑羚飛渡教案(新版)新人教版斑羚飛渡學習目標了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神崇高美。（3）神情恍惚的母斑羚。這種可歌可泣的悲壯行為作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我們根據(jù)文意，完成仿寫練習老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；老斑羚像（），（）。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（）山崖。在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩？請找出相關(guān)段落。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。、作品等情況。)下無須，雌雄都有角。[課堂練習] 1．課后習題二復(fù)述課文第二篇：七年級語文下冊第六單元第27課《斑羚飛渡》教案(新版)新人教版(新)27《斑羚飛渡》【教學目標】。（5）議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？―――（學生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學評議。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。學生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。第二課時一、情感體驗。一是斑羚身陷