談簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生參與的設(shè)計(jì)5則范文(參考版)
2024-11-03 06:44本頁(yè)面
【正文】 。上述幾點(diǎn)體會(huì)也是教師在一年多的教學(xué)實(shí)踐中的感悟和反思，它是源于教師對(duì)具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對(duì)親歷的教學(xué)情境瞬時(shí)的直覺(jué)和體驗(yàn)，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。生物學(xué)概念是生物學(xué)學(xué)科思維的基本單位，生物學(xué)學(xué)科知識(shí)實(shí)際上是由眾多的生物學(xué)概念以及通過(guò)他們的相互聯(lián)系而建立起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，概念教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的一塊主要內(nèi)容，在目前的高中生物新教材中，概念教學(xué)得到了更多的重視，核心概念在文中以黑體字出現(xiàn)，另外在習(xí)題訓(xùn)練中增加了“畫(huà)概念圖”這塊內(nèi)容，所以如何更加有效地組織概念教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。對(duì)生物教學(xué)有一些深刻的感悟。也有做人本色的踏實(shí)與勤奮。在生物教學(xué)講臺(tái)上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解。多媒體教學(xué)收集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激。學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門(mén)課，讓我受益匪淺。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說(shuō)明的板書(shū)、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。課 堂最后配以一些好玩又簡(jiǎn)單的游戲，也是幫 助學(xué)生消化知識(shí)的一種很好的方法，值得 教師去運(yùn)用第五篇：簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思在信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已制約了接受知識(shí)的進(jìn)度及容量。老師應(yīng)該豐 富課堂教學(xué)方式，例如，可以采用問(wèn)題搶答 教學(xué)法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，又或者采取填空 教學(xué)法讓學(xué)生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)制作之后，要求他們?nèi)ラ_(kāi)通網(wǎng)上的 個(gè)人主頁(yè)。教 師可以通過(guò)課堂上的問(wèn)答方式，讓學(xué)生對(duì)一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的思考，然后針對(duì)思考 的內(nèi)容進(jìn)行變通思維，從而形成自己的知識(shí) 體系，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。這種一務(wù)多法的教學(xué)方式可以開(kāi) 拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學(xué)習(xí)位圖和矢量圖這兩個(gè)類似概念的時(shí) 候，教師可以擺出大量的矢量圖實(shí)例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領(lǐng)會(huì)矢量圖的概念。這個(gè)時(shí)候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時(shí)候，要求 學(xué)生做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表格。這門(mén)學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識(shí)最主要的場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)上就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng) 社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才是
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