【正文】 評(píng)價(jià)量規(guī)在你的原稿上做或另做。 ? 測(cè)驗(yàn) ① 設(shè)計(jì)形成性練習(xí) ② 設(shè)計(jì)總結(jié)性練習(xí) ? 調(diào)查 ? 觀察 ? 成長(zhǎng)檔案袋 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 評(píng)價(jià)結(jié)果的分析 通過評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，使得個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)果可以用來鑒定、診斷和激勵(lì)學(xué)生個(gè)人，使得整體學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果為教學(xué)過程改變提供依據(jù)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念出發(fā)，課堂教學(xué)實(shí)施的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，必須明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，并用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的術(shù)語表述出來。 ?課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的的確定 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是顯而易見的，它主要是關(guān)于結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要關(guān)心和檢查教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之后的結(jié)果，它會(huì)直接與事先確定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷教學(xué)過程 的教學(xué)價(jià)值。 它以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，以評(píng)價(jià)信息為依據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為課堂教學(xué)提供決策依據(jù)。 激勵(lì)功能：一般情況下，被評(píng)價(jià)者無論是個(gè)人還是單位，都有獲得較高評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望，良好的評(píng)價(jià)會(huì)使被評(píng)價(jià)者更加努力，產(chǎn)生獲得更大成功的動(dòng)力；不好的評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者是一種無形的壓力，在適當(dāng)?shù)那闆r下也能使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生不甘落后、奮發(fā)努力、改進(jìn)工作的動(dòng)力。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能： 調(diào)節(jié)功能：教學(xué)評(píng)價(jià)有調(diào)節(jié)作用，表現(xiàn)在二個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)者根據(jù)被評(píng)價(jià)者的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之符合被評(píng)價(jià)者的實(shí)際；二是被評(píng)價(jià)者通過評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能： 導(dǎo)向功能 ：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者具有指導(dǎo)方向的作用，即導(dǎo)向作用 鑒定功能：評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)是否達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)或區(qū)分其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)。 形成性評(píng)價(jià)：是指在教學(xué)過程或者教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程更為完善，使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為順利，而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。這里所說的“評(píng)價(jià)”，是指怎樣判斷學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 新生入校時(shí)，學(xué)校舉行分班測(cè)試，目的何在？ 一位小學(xué)語文老師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完一課的生字之后，當(dāng)堂進(jìn)行了生字的聽寫，這個(gè)設(shè)計(jì)的作用是什么？ 在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容之后，老師往往會(huì)組織單元檢測(cè)，目的又是什么？ 這些設(shè)計(jì)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪些因素？ ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 什么是教學(xué)評(píng)價(jià)： 所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以評(píng)價(jià)判斷。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 活動(dòng) 10 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，將了解什么是教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)方法。 你的教學(xué)設(shè)計(jì)中選用教學(xué)媒體的依據(jù)是什么？說一說你在媒體選擇上的成功和失敗之處 ,把答案寫在教材中的橫線上和大家一起分享。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 3步 案例研習(xí) 案例：人教版七年級(jí)語文《在山的那邊》教學(xué)過程 案例地址：河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng) 分析《在山的那邊》教學(xué)過程中使用了哪些教學(xué)媒體，完成教材中的表格。 第二，實(shí)現(xiàn)不同媒體間的揚(yáng)長(zhǎng)避短、互為補(bǔ)充。 媒體選擇的基本思想是盡可能的選擇低成本、高功能的教學(xué)媒體。正確把握使用的時(shí)機(jī)和“度”，要求是最佳使用、恰到好處。 ④多種媒體綜合運(yùn)用：綜合媒體主要用于個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)之中。運(yùn)用幻燈、投影媒體教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 ①視聽覺媒體：使得教學(xué)過程變得更為形象、直觀生動(dòng)、富有情趣。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點(diǎn)、實(shí)在難點(diǎn)，是假設(shè)情境還是提供事實(shí)材料，是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)媒體選擇的原則 ?實(shí)用性原則：媒體的選擇要實(shí)用、有目的性。 ?正確性原則：在教學(xué)過程中，教師要正確使用教學(xué)媒體，明白媒體的輔助作用?！? 第 2步 具體要求與方法 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)媒體選擇的原則 教學(xué)媒體的選擇不僅要合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)媒體選擇的方法： 一般來說，教學(xué)媒體的選擇可以按照下面的思路來進(jìn)行： ①我所期待的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果（即教學(xué)目標(biāo)）是什么？ ②我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)屬于那哪一范疇（是知識(shí)、技能、過程、方法，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀）？ ③我的教學(xué)目標(biāo)分別屬于某一范疇的哪個(gè)層次（知識(shí)層次、理解層次、還是應(yīng)用層次）？ ④我需要使用什么教學(xué)媒體來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？ ⑤與其它教學(xué)媒體相比較，我選擇的教學(xué)媒體是否能做到高效低耗（我消耗在準(zhǔn)備上的時(shí)間相對(duì)少一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好一些）？ 第 步 具體要求與方法? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)媒體選擇的方法： ⑥這些數(shù)字媒體用來呈現(xiàn)什么或介紹什么內(nèi)容？與什么學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合使用？ ⑦這些媒體以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容？ ⑧這些教學(xué)媒體要課堂上何時(shí)呈現(xiàn)使用最合適？ ⑨根據(jù)我的觀察，學(xué)生喜歡或不喜歡什么教學(xué)媒體？ ⑩什么教學(xué)媒體能使更多的學(xué)生在更高水平上參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 第 步 具體要求與方法? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 綜上所述，在選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)我們應(yīng)始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的需要和水平、教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)和要求、教學(xué)目標(biāo)的范疇和層次、教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)和不足、教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模和類型以及教學(xué)效率高低、信息量的大小等方面的因素。信息技術(shù)水平過低的老師，如果選擇現(xiàn)代媒體，就會(huì)為媒體所累，效果只會(huì)事倍功半或徒勞無功。 什么是媒體？什么是教學(xué)媒體？常見的教學(xué)媒體有哪些？請(qǐng)舉例并在小組內(nèi)交流。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 活動(dòng) 9 教學(xué)媒體的選擇 通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)將明確教學(xué)媒體的概念，了解教學(xué)媒體選擇的依據(jù)和方法，并能夠在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中正確選擇合適的教學(xué)媒體。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 3步 動(dòng)手操作 對(duì)照上面所學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看你的教學(xué)設(shè)計(jì)中用到了哪種教學(xué)策略？過程大致是什么樣的？并把結(jié)果定在教材的橫線上。因此教師可以用角色扮演、模仿、溝通等教學(xué)策略。情感教學(xué)除了需要認(rèn)知投入外，通常還需要情感投入，甚至有個(gè)人承諾在里面。精加工要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)新內(nèi)容的各種不同機(jī)會(huì)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這種機(jī)會(huì)，如聽講、記筆記、解釋、分析、討論、評(píng)論、試驗(yàn)、比較、爭(zhēng)論、辯論和論證等。 ④技能的遷移：學(xué)生動(dòng)作技能達(dá)到自動(dòng)化程度，并可以與其它技能組合，構(gòu)成更為綜合性的能力。 ②參與性練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，及時(shí)提供反饋信息。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 2步 具體要求與方法 ?技能教學(xué)與“示范 — 模仿”策略 技能教學(xué)一般包括介紹該技能的初步教學(xué)熏給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，所以較有效的教學(xué)策略就是采取“示范 — 模仿”策略。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)策略的選擇 加涅的九段教學(xué)策略在教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，但是在選擇教學(xué)策略時(shí)還需要考慮教學(xué)目標(biāo)的差異。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 2步 具體要求與方法 了解常用的教學(xué)策略 “先進(jìn)組織者”策略、“五段教學(xué)”策略、“九段教學(xué)”策略、“假設(shè) — 推理”策略、“示范 —模仿”策略、“啟發(fā)式”策略、“角色扮演式”策略、“精加工”策略等。只有在具體的條件下，在特定的范疇中，教學(xué)策略才能發(fā)揮它的價(jià)值。 因此，任何教學(xué)策略都指向特定的教學(xué)情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標(biāo)、它規(guī)定著師生的教學(xué)行為。 第 1步 理性認(rèn)識(shí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 第 步 理性認(rèn)識(shí) 策略的含義的基本特征： 靈活性：教學(xué)策略都不是萬能的，不存在一個(gè)能適應(yīng)任何情況的教學(xué)策略。這就要求教學(xué)策略是可操作性的。 ) 第 1步 理性認(rèn)識(shí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 策略的含義的基本特征： 綜合性：教學(xué)過程是一個(gè)彼此之間相互聯(lián)系、相互作用的整體，其中的任何一個(gè)子過程都會(huì)牽涉到其他過程，因此，教學(xué)策略不是單一方面的教學(xué)謀劃或措施，而是某一范疇內(nèi)具體教學(xué)方式、措施等的優(yōu)化組合、合理構(gòu)建、和諧協(xié)同。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 教學(xué)策略的含義： 教學(xué)策略：是指在教學(xué)過程中，為完成待定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)順序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體，形成具有效率意義的教學(xué)方案。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 5步 反思與分享 學(xué)習(xí)本活動(dòng)，你最大的收獲是什么？你對(duì)教學(xué)方法有了什么樣的新認(rèn)識(shí)？你打算如何更好 的選擇和使用合適的教學(xué)方法，提高你的課堂教學(xué)效果？把答案寫在教材中的橫線上，然后和全班同學(xué)分享。（主要教學(xué)方法是談?wù)摲ǎ? 第 3步 案例研習(xí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 3步 案例研習(xí) 對(duì)于案例中所出示的教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法，你認(rèn)為合適的有哪些？還有哪些教學(xué)方法應(yīng)用 得不夠恰當(dāng)？ 如果讓你來設(shè)計(jì)這節(jié)課，你準(zhǔn)備采用什么樣的教學(xué)方法？或者你認(rèn)為本課教學(xué)內(nèi)容采用什么樣的教學(xué)方法效果會(huì)更好？請(qǐng)寫下來與大家分享。（主要教學(xué)方法是講授法） 學(xué)習(xí)練習(xí)，鞏固概念。教師先畫直線，從黑板一端一直畫到另一端，甚至走出教室，還繼續(xù)保持畫的姿勢(shì)，這形象地給學(xué)生樹立了直線無限延伸的感覺，再輔以語言，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解直線的無限延伸性。這時(shí)，教師轉(zhuǎn)入講授階段。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 案例：小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中《直線、射線、線段》簡(jiǎn)單的教學(xué)過程和方法 學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，感知概念。其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。 第 1步 理性認(rèn)識(shí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 教學(xué)方法 模式 優(yōu)勢(shì) 講解 演示 個(gè)別指導(dǎo)法 教學(xué)效率高 知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化 知識(shí)結(jié)構(gòu)化 T L L L L=學(xué)習(xí)者 T=教師 T L L L D=演示媒體 D 便于理解知識(shí)應(yīng)用情境和了解技能應(yīng)用過程 T L 能照顧到學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 常用教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)對(duì)比 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 小組討論 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 問題化學(xué)習(xí) 操作與練習(xí) 優(yōu)勢(shì) 模式 教學(xué)方法 T T T L L L T L R T L L L L T L L L L P 適合掌握要概念與技能 靈活 激發(fā)思維、培養(yǎng) 學(xué)習(xí)者的自主意識(shí) 學(xué)習(xí)者自主支配， 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 第 步 理性認(rèn)識(shí)? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體的要求和方法 現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但是哪些才是我們要優(yōu)先考慮的？ 俗話說，教無定法，貴在得法，因此教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 教學(xué)方法的選擇依據(jù) 依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法 依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 依據(jù) 學(xué)習(xí)者特征選擇教學(xué)方法 依據(jù) 教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法 依據(jù) 教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法 第 2步 具體的要求和方法 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體的要求和方