談簡易多媒體環(huán)境下語文教學學生參與的設(shè)計5則范文(已修改)
2025-10-29 06:44 本頁面
【正文】 第一篇：談簡易多媒體環(huán)境下語文教學學生參與的設(shè)計探討信息技術(shù)給學生參與語文學習提供的便利條件王小燕隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的課堂以“學生為主，教師為次”模式，越來越受到廣大教師的歡迎。信息技術(shù)與語文教學有效整合已成為當前語文教學領(lǐng)域的一個熱點。信息技術(shù)給學生參與課堂提供了較多的便利條件，無時無刻不在影響著我們師生發(fā)展。面對激烈的國際競爭環(huán)境，我們必須以全新的視角思索當前的語文教學，必須研究信息技術(shù)在語文教學中學生的參與度及其學習效果，從而適應(yīng)當前語文教學的變革式的發(fā)展。那么，語文教學中信息技術(shù)給學生帶來了哪些便利條件？下面我談?wù)剛€人的一點看法，與同行共勉。一、激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動每位學生參與課堂的積極性興趣是最好的老師。多媒體的圖片、音頻、視頻等，給學生帶來意想不到的沖擊。語文課堂利用計算機輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。課堂上積極運用信息技術(shù)，給學生帶來了認識某種事物或樂于參與某種活動的種種積極傾向。因此，充分利用信息技術(shù)輔助語文教學，不僅激發(fā)學生學習語文教學興趣和求知欲，而且在調(diào)動每位學生參與課堂的積極性起著積極作用。與傳統(tǒng)的語文教學相比，課本提供的只是一個不動的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺效果差，激發(fā)不了學生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文課堂教學則不一樣。利用“Windows”中的畫筆及“PowerPoint”產(chǎn)生生動有趣的畫面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動畫、音頻、視頻等，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。不僅加深了學生對語文課文內(nèi)容的理解，而且對教學所產(chǎn)生的教學效果更加生動有趣，真正做到了寓教于樂，何樂而不為了呢？二、培養(yǎng)了學生良好的意志品質(zhì)，從而滿足了不同學生個性的發(fā)展需求傳統(tǒng)的語文教學環(huán)境、手段的時時受限，如今和難適應(yīng)不同層次的學生的發(fā)展需求，所謂因材施教，往往只是一句空話。為此，在基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能教育環(huán)境語文教學，卻能很好地適應(yīng)不同學生的發(fā)展需求，適應(yīng)學生不同發(fā)展階段的需求。假設(shè)有一位語文教師教學時，按照過去的常規(guī)教學方法，肯定說對于應(yīng)試自然是合理的，但是，怎么同時解決理解能力強的學生個體需求，同時又關(guān)注理解能力較慢的學生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的學生，犧牲發(fā)展慢的學生，通常是“一刀切”的辦法，老師只是在提高平均分上下功夫。學生優(yōu)秀的不夠優(yōu)秀，差的更差，如何談得上因材施教。利用信息技術(shù)進行教學，學生學習習慣和效果就不一樣了。同一目標段的學習內(nèi)容，學生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機出題，學生面對的是知識難度相當?shù)牟煌}目，這既避免了學生學習過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進行有益的復(fù)讀，從而促進他們將知識內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習
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