【正文】 【參考文獻(xiàn)】宋文中《語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足分析》《學(xué)問》2009年第20期 蔡玲珍《語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐和反思》甘肅教育 2009年16期寧春蘭《利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 《教育革新》04年?？?陳寶軍《多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題》《西北職教》2006年第5期 屠艷《多媒體教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》04年第4期【作者姓名】姚霖【作者單位】江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)【作者簡(jiǎn)介】 姚霖，男，26歲，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師，通訊地址：江門市蓬江區(qū)迎賓大道西106號(hào)，郵編：529000，聯(lián)系電話***，Email：pjqdfxx該論文在2010廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選交流活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。但如何合理、充分地設(shè)計(jì)、開發(fā)利用多媒體課件還需要進(jìn)一步探索研究。小學(xué)生的感情需求是巨大而豐富的，豐富的感情是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生理解故事背景、人物形象，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。小學(xué)語文中，拼音、字、詞、句的訓(xùn)練是必須的，但對(duì)于小學(xué)生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動(dòng)活潑的多媒體課件輔助語言文字的訓(xùn)練，再適時(shí)使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。抓住語言文字訓(xùn)練時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)可以通過、動(dòng)畫等多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程、提供給學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但若介入時(shí)機(jī)不當(dāng)則畫蛇添足，效果往往適得其反。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時(shí)，當(dāng)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時(shí)，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才可以審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)用多媒體。不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，過分?jǐn)U大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與課文答對(duì)應(yīng)的畫面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。多媒體教學(xué)中，我把創(chuàng)設(shè)視聽形象的著力點(diǎn)放在文章的疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)四個(gè)方面，以期達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中選用多媒體必須針對(duì)小學(xué)語文教材自身特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意的問題（一）針對(duì)性：有選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。在語文教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展，感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型的媒體經(jīng)驗(yàn)和感性材料。這樣有效地突出了教材的重點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。如在教學(xué)《落花生》時(shí)講解花生和其他水果的果實(shí)的不同時(shí)，在大屏幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對(duì)比。突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。在教學(xué)時(shí)，我播放了放頤和園的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是各景區(qū)的位置；二是長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。這樣，就會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對(duì)所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面、更形象，更具吸引力，大大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一、多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到視聽結(jié)合，圖文并茂的“最佳教學(xué)效果”。只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機(jī)地結(jié)合語文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。參考文獻(xiàn)：第五篇：淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)姚霖【摘要】 在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。四、活躍