教學(xué)質(zhì)量分析制度(參考版)
2024-10-31 12:02本頁(yè)面
【正文】 。四、隊(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)，更要注重對(duì)每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量分析。抽查學(xué)生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學(xué)狀況，幫助提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。年級(jí)組在對(duì)期中、期末考試質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，召開(kāi)年級(jí)段教師會(huì)議，對(duì)考試情況作專題研究，寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào)告送交教務(wù)處。二、教研組、年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量分析教研組每學(xué)期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學(xué)情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。期中、期末考試以后，仔細(xì)分析學(xué)生答卷情況，計(jì)算各題得分率，從教與學(xué)兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)質(zhì)量分析表。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，各科教師齊抓共管，爭(zhēng)取最佳效績(jī)。班級(jí)學(xué)情分析，各科教師共同參與。重點(diǎn)分析過(guò)去的措施，現(xiàn)在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學(xué)為主，不可把原因推給學(xué)生。綜合以上四點(diǎn)分析出教學(xué)中尚待解決的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、教學(xué)質(zhì)量分析的要求：質(zhì)量分析要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否緊扣教材與結(jié)合實(shí)際．要分析試題的難度值，提出對(duì)試題梯度，層次的看法。個(gè)人分析后，由校委會(huì)組織教學(xué)管理人員組成調(diào)研組，根據(jù)平時(shí)管理情況和個(gè)人分析，分年級(jí)組進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研分析，并向教導(dǎo)處提交調(diào)研分析報(bào)告。二、教學(xué)質(zhì)量分析，應(yīng)遵循“三有利原則”：有利于落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1