教學質(zhì)量分析制度(已改無錯字)
2024-10-31 12 本頁面
【正文】 調(diào)研組，根據(jù)平時管理情況和個人分析，分年級組進行質(zhì)量調(diào)研分析，并向教導處提交調(diào)研分析報告。教導處負責組織召開專門會議，對年級組的調(diào)研分析報告進行匯總討論，并由教導處專人負責依據(jù)專門會議精神起草全校教學質(zhì)量分析報告，經(jīng)主管領導和校領導審核同意后，召開全校教學質(zhì)量分析大會。四、教學質(zhì)量分析的要求：質(zhì)量分析要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符課程標準的要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際．要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。學生答卷問題分析：學生對所考察內(nèi)容知識點的掌握情況；學生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度；學生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力；分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。質(zhì)量分析，要始終堅持“面向全體”素質(zhì)教育觀念，承認差異，更看重提高，尤其要堅持追蹤分析。重點分析過去的措施，現(xiàn)在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學為主，不可把原因推給學生。質(zhì)量分析，不唯分數(shù)論，注重從各班教學和管理措施，學生思想認識、學習習慣的養(yǎng)成、學風的變化分析。班級學情分析，各科教師共同參與。對學生逐個進行分析，全方位、多層面的。注重學困生的轉(zhuǎn)化，各科教師齊抓共管，爭取最佳效績。認真總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學校教學質(zhì)量能不斷地得到提高。第五篇：順和中學教學質(zhì)量分析制度順和中學教學質(zhì)
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1