【正文】 (板書設(shè)計〕洪水肆虐大禹治水｛ 治水過程智慧超群無私奉獻(xiàn)洪水退卻。2．讀后交流體會?！苍O(shè)計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。5．引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。3．全班交流，教師點撥提升：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯?！苍O(shè)計意圖〕 圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。三、解決問題，理清層次1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”4．學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。二、自主讀文，獨立識字1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）〔設(shè)計意圖〕從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況?！舱n前準(zhǔn)備〕1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件?！步虒W(xué)重點〕了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②齊讀第4自然段。(3)第4自然段。①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。④交流猴子為什么要撈月亮。②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。(1)第1自然段。3．同桌一起讀故事，注意讀音。二、初讀故事，整體感知1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。(7)談?wù)剬@些成語的理解。男女生對讀。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。(4)教師講解成語的意思。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。大山遠(yuǎn)處有一座大山。④課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。②同桌互相說一說。(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖畫。④展評反饋。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。A．比一比，寫一寫。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)①小組內(nèi)討論。(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。①男女生賽讀。(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。②匯報：指名學(xué)生讀詞語。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)(2)嘗試認(rèn)讀。二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1．識字加油站。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？2．課件出示闖關(guān)圖。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。(教師)2．搜集八字成語。5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀