【正文】 或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。2．根據(jù)旁邊的提示語，嘗試把字按要求寫正確、美觀。語文園地八安排了5個板塊的學習內(nèi)容，讓我們一起來學習吧。第二列是帶有 “之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語，第四個字帶有動物名稱?！白R字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，旨在引導學生歸類識字、學詞，將識字和認識事物結(jié)合起來。第二篇：部編本二年級語文上冊《語文園地八》教學設計《語文園地八》教學設計[教學目標]1．認識“狼、猩”等10個生字，將識字和認識事物結(jié)合起來。大概理解成語的意思。三、談感受，說收獲。自由認讀生字。熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。先同桌交流，再全班交流。第二課時一、談動物引入新課。再讀成語，邊讀邊體會。2．積累并學會運用擬聲詞?！白衷~句運用”是根據(jù)形聲字的特點，猜讀擬聲詞。第三列是帶有比喻意味的成語，動物名稱出現(xiàn)在第二個字或第四個字。二、課文學習(一)學習“識字加油站”的板塊內(nèi)容 1．觀察圖片，并識記10個生字。3．同桌交換交換檢查，看誰寫得更好。三、鞏固練習1．把蘋果放到籃子里?！白R字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，“字詞句運用”根據(jù)形聲字的特點，猜讀擬聲詞，根據(jù)語境，選擇合適的詞語。4．背誦含有動物名稱的四字成語。2．正確認讀9個帶有動物名稱的成語，能發(fā)現(xiàn)成語的特點，背誦并積累下來。狼　猩猩　海龜　白鶴　鴿子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　蝦　蠶（2）讀詞：誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？（3）識記生字。（1）你還知道哪些動物的名稱？（學生自由發(fā)言）（2）出示其他動物的圖片及名稱，師生共讀。（1）邊讀邊觀察這些成語有什么共同點，四人小組討論交流。板塊四　共同探究，發(fā)現(xiàn)特點1．了解擬聲詞。（1）引導學生讀下面的句子，再選擇合適的擬聲詞放在句子里讀一讀。蟲子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對岸傳來（汪汪）的狗叫聲。教學中，教師要盡可能多地提供練習，讓學生喜歡擬聲詞，并能恰當?shù)剡\用。（1）課件出示“書寫提示”中的四個字：群、領(lǐng)、船、朗。引發(fā)學生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？（先觀察清楚，再動筆書寫，寫完之后，對照范字，比一比）3．拓展練寫。（2）邊讀邊思考。（表面不光滑、有裂痕、四只腳粗細不均勻）b．這樣的板凳，用文中的一個詞形容就叫粗糙，讀準平舌音，說說“粗糙”的反義詞。放手讓學生自己表演，表演前要做到：①找出他們之間的對話，想想他們在說這些話時的心情。（1）設置情境，夸一夸。教師提供支架，巧妙處理，恰當?shù)攸c撥，能使學生的語文能力得以提升。3．注重思想性，實踐體驗。(教師)2．搜集八字成語。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)(2)嘗試認讀。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。④展評反饋。大山遠處有一座大山。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。(7)談談對這些成語的理解。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！設計意圖：學習應“溫故而知新”。②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。②齊讀第4自然段。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）〔設計意圖〕從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設條件。3．全班交流，教師點撥提升：（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀?！苍O計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。2．讀后交流體會。4．創(chuàng)設情境，引導想象。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息?！苍O計意圖〕 圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。二、自主讀文，獨立識字1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。④交流猴子為什么要撈月亮。二、初讀故事，整體感知1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖畫。A．比一比，寫一寫。(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。②匯報：指名學生讀詞語。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。第四篇：統(tǒng)編本一年級《語文園地七》教學設計《語文園地七》教學設計教學目標1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。為了激發(fā)學生的學習興趣，整個教學設計以游覽動物王國這一情境導入，通過多媒體課件調(diào)動學生的學習積極性，使教學達到事半功倍的效果。近段時間，他正逐步改掉這個壞毛病，作業(yè)能按時交了。（5）請幾個小組的同學上臺表演，師生評議，學會從不同的角度夸贊別人。②學會“稱贊”。②你能給