【正文】 。④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。② 小組交流各自對(duì)名言的理解。C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。A、內(nèi)容充實(shí)具體。第三課時(shí)作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?！閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。課前準(zhǔn)備① 實(shí)物投影儀② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。動(dòng)手畫一畫：會(huì)走路的小松樹(shù)。用競(jìng)賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么？學(xué)生朗讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂(lè)、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來(lái)記憶字形?？凑l(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。試著說(shuō)一說(shuō)，變一變。教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。把太陽(yáng)蒸干的對(duì)象提到句首。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。教具準(zhǔn)備“小花鹿”的頭飾。熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。三、我會(huì)接出示書本例題：父親——親人——人生。教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。展示討論，師生共同評(píng)議正誤，并適機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。匯報(bào)結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。出示例字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并動(dòng)手寫寫，你看到有幾個(gè)漢字，就寫幾個(gè)。課件 教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)觀察，分析例字同學(xué)們，我們祖國(guó)的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。/ 6第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)教案語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法?！白钋缮唷保嚎凑l(shuí)連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個(gè)字都能讀準(zhǔn)確、念清晰。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽(tīng)順耳，文章顯得更有趣，更有意思。對(duì)于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?！斗植磺迨区嗊€是霞》，教師進(jìn)行指導(dǎo)。板塊六 我愛(ài)閱讀“鴨”和“霞”。女：耕牛遍地走。男：八九—— 女：雁來(lái)。女：沿河看柳。女：冰上走。女：不出手?！熬拧钡木跋螅w驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。以選擇填空的形式，對(duì)重點(diǎn)同音字進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教師可巡視指點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。開(kāi)火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說(shuō)給前一個(gè)小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么好辦法記住它們的。展示好的詞卡貼上“小小詞語(yǔ)擂臺(tái)園”。板塊四 展示臺(tái)：詞語(yǔ)擂臺(tái)秀。②推薦小組代表在班級(jí)展示。（2）評(píng)一評(píng)、比一比。要點(diǎn)：注意寫出老鼠和貓的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)以及同桌表演時(shí)雙方的對(duì)話。/ 6：寫一寫，評(píng)一評(píng)。：表演——我是老鼠你是貓。（3）自然萬(wàn)物都是我的好朋友，我也能說(shuō)出一個(gè)這樣有趣的句子。調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了?！膘F把自己藏了起來(lái)。（2）出示：霧散了。（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這2個(gè)句子?！钡?。要點(diǎn)：教師可提供一定語(yǔ)境，如“請(qǐng)看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開(kāi)霧散。（1）出示“云開(kāi)霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片嗎？（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說(shuō)給4人小組內(nèi)的同伴聽(tīng)。（5）拓展應(yīng)用：我還會(huì)查“義、習(xí)、電”。要點(diǎn)：這3個(gè)字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。提示：都是獨(dú)體字，不可以拆分。板塊二 字詞句運(yùn)用：我是查字小能手。（2）小組展示。（1）4人一組，每人選一個(gè)地方介紹，有生字的詞語(yǔ)單獨(dú)出示詞卡請(qǐng)“游客”認(rèn)讀。要點(diǎn)：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。如“海灘上有高大的椰樹(shù)，有好看的貝殼。（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊(cè)吧。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)/ 6教學(xué)過(guò)程：板塊一 識(shí)字加油站：旅行手冊(cè)我來(lái)做?！稊?shù)九歌》。發(fā)揮想象編寫童話故事。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！拔覑?ài)閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。如果有學(xué)生已會(huì)背誦，可讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等?！叭辗e月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過(guò)高要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。6對(duì)同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行比較辨析。潑“展示臺(tái)”的4組字詞辨析分別是易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字?！皩懺挕钡念}材是看圖寫故事。2個(gè)例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來(lái)寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動(dòng)衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫的情景。二是能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)所描寫的情景。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個(gè)字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)合體字部首查字法（語(yǔ)文園地二），本課所查的3個(gè)字“虧、申、丹”都是獨(dú)體字?！白衷~句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。認(rèn)讀鞏固時(shí)，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。其中，未注音的16個(gè)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認(rèn)讀。教學(xué)后記：/ 3第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》名師精品教案《語(yǔ)文園地七》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀“語(yǔ)文園地七”安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。（課件出示）。這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。《孟子》意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？有了過(guò)錯(cuò)而能改正，沒(méi)有比這再大的好事了。《周易》意思是：見(jiàn)了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。/ 3四、情境導(dǎo)入。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn)，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。（課件出示）（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。（課件出示）。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。師：我們?cè)谧x這些字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。 ：用儀器來(lái)量。 ：可以做依據(jù)的事物。n ：光亮，鮮明。翻讀fān ：變動(dòng)位置，改變。（課件出示）師：同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決。造句：這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。造句：這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。造句：看到可愛(ài)的孫子，老奶奶眉開(kāi)眼笑的。造句：他整天笑呵呵的，樂(lè)觀極了。造句：這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。造句：他聽(tīng)到這個(gè)消息，止不住狂笑起來(lái)。造句：老師面帶微笑地站在那里。匯報(bào)交流。然后小組同學(xué)互讀。（課件出示）zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃三、字詞句運(yùn)用。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！。（課件出示）星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。 ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 。o zhǒu mā b249。星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）二、認(rèn)字寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，規(guī)范書寫漢字。，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。 推薦代表交流學(xué)生習(xí)作：三、習(xí)作：精彩回放：代表交流，師生共評(píng)。 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。拓展延伸