【正文】 。④ 舉行“成長的故事”展示會。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。② 小組交流各自對名言的理解。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。③ 鼓勵學(xué)生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。C、運(yùn)用了平時積累的語言材料。A、內(nèi)容充實(shí)具體。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學(xué)生交流，互相評議。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。回答問題時要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。全班交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。課前準(zhǔn)備① 實(shí)物投影儀② 展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。動手畫一畫：會走路的小松樹。用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。學(xué)生說說本文講的是什么？學(xué)生朗讀，請一個同學(xué)來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形?？凑l說得好，說不好的大家一同來幫助。試著說一說，變一變。教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。把太陽蒸干的對象提到句首。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。淺水洼里的水會被太陽蒸干。教具準(zhǔn)備“小花鹿”的頭飾。熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。第二課時教學(xué)目標(biāo)練習(xí)詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。三、我會接出示書本例題：父親——親人——人生。教師出示幾個生字，讓學(xué)生觀察思考。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。展示討論，師生共同評議正誤，并適機(jī)表揚(yáng)、鼓勵。匯報(bào)結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。出示例字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。課件 教學(xué)過程一、引導(dǎo)觀察，分析例字同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。/ 6第四篇：二年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)教案語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識字方法?！白钋缮唷保嚎凑l連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個字都能讀準(zhǔn)確、念清晰。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。對于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?！斗植磺迨区嗊€是霞》，教師進(jìn)行指導(dǎo)。板塊六 我愛閱讀“鴨”和“霞”。女：耕牛遍地走。男：八九—— 女：雁來。女：沿河看柳。女：冰上走。女：不出手?！熬拧钡木跋螅w驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。以選擇填空的形式，對重點(diǎn)同音字進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教師可巡視指點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。板塊四 展示臺：詞語擂臺秀。②推薦小組代表在班級展示。（2）評一評、比一比。要點(diǎn)：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。/ 6：寫一寫，評一評。：表演——我是老鼠你是貓。（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個這樣有趣的句子。調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了?！膘F把自己藏了起來。（2）出示：霧散了。（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個句子。”等。要點(diǎn)：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開霧散。（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內(nèi)的同伴聽。（5）拓展應(yīng)用：我還會查“義、習(xí)、電”。要點(diǎn)：這3個字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。提示：都是獨(dú)體字，不可以拆分。板塊二 字詞句運(yùn)用：我是查字小能手。（2）小組展示。（1）4人一組，每人選一個地方介紹，有生字的詞語單獨(dú)出示詞卡請“游客”認(rèn)讀。要點(diǎn)：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼。（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。教學(xué)時間：3課時/ 6教學(xué)過程：板塊一 識字加油站：旅行手冊我來做。《數(shù)九歌》。發(fā)揮想象編寫童話故事。二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識8個生字?！拔覑坶喿x”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。如果有學(xué)生已會背誦，可讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等?！叭辗e月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。6對同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時易混淆，教學(xué)時，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進(jìn)行比較辨析。潑“展示臺”的4組字詞辨析分別是易錯字、形近字、同音字、同音形近字?！皩懺挕钡念}材是看圖寫故事。2個例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛、有趣的特點(diǎn)。教學(xué)時，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。二是能夠用自己的語言說一說與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語所描寫的情景。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個字“虧、申、丹”都是獨(dú)體字。“字詞句運(yùn)用”分為3個部分。認(rèn)讀鞏固時，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。其中，未注音的16個字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認(rèn)讀。教學(xué)后記：/ 3第三篇：二年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案《語文園地七》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀“語文園地七”安排了6個板塊的內(nèi)容。這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。（課件出示）。這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)?！睹献印芬馑际牵郝牭絼e人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝?！蹲筠D(zhuǎn)》意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了?！吨芤住芬馑际牵阂娏松菩幸冯S，有了錯誤要改正?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。/ 3四、情境導(dǎo)入。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn)，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。（課件出示）（3）同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動活潑。（課件出示）。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。 ：用儀器來量。 ：可以做依據(jù)的事物。n ：光亮，鮮明。翻讀fān ：變動位置，改變。（課件出示）師：同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察這幾個加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。造句：老師面帶微笑地站在那里。匯報(bào)交流。然后小組同學(xué)互讀。（課件出示）zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃三、字詞句運(yùn)用。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！。（課件出示）星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。 ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 。o zhǒu mā b249。星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）二、認(rèn)字寫字。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】，規(guī)范書寫漢字。，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。 推薦代表交流學(xué)生習(xí)作：三、習(xí)作：精彩回放：代表交流，師生共評。 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。拓展延伸