【正文】 可貴的沉默。二、“成語故事擂臺”自由準(zhǔn)備成語故事然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。教學(xué)過程： 一“成語故事”自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等。理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁?！耙m”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。二、“連連認(rèn)認(rèn)”借助拼音自讀，試著連一連。在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。全班交流。通過生字連詞，認(rèn)識八個(gè)生字詞語。說一說：自己知道的其他反義詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。修改自己的作文。全班交流評議。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。想象動物之間可能發(fā)生的事。提出習(xí)作要求。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。評一評哪一組問題提得好，問題解決得好。議一議。小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全想一想，你有過嗎？讀一讀讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。教學(xué)過程：想一想。學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法?！?．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。體會一下該怎樣朗讀。教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰?！咀寣W(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。教師：大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。教師示范，再試一試。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。教師：要讀出樓的高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。先看第一行。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的?！?．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺?！井嫼喒P畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。一、研究題意，自讀自學(xué)1．出示課題。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學(xué)交流。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？全班交流。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)?！庇兄静辉谀旮撸戮涫菬o志空長百歲。出自《諸葛亮集存：懷抱。耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前?！秱骷覍殹纷x了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。四、我的收獲。80體會形聲字的特點(diǎn)。（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。問號：用于問題的末尾。感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。二、字詞句運(yùn)用。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。教學(xué)過程：一、識字加油站。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。四、感悟故事，拓展升華同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們愿意做個(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽