【正文】 習(xí)、電”。：我是氣象評論員。（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風習(xí)習(xí)、寒風刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內(nèi)的同伴聽。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評論員。要點：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開霧散。”“多變的風：夏天的傍晚，微風習(xí)習(xí)，；冬天卻是寒風刺骨。”等。：神奇變變變。（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個句子。要點：2個例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風》。（2）出示：霧散了?！拔乙炎约翰仄饋??！膘F把自己藏了起來。風把手帕、毛巾吹落在地上。調(diào)皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個句子里的“霧”“風”？為什么？ 要點：將霧和風當成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動作的詞用于描寫霧和風，句子更生動有趣。（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個這樣有趣的句子。板塊三 寫話：復(fù)習(xí)：找一找，哪里最有趣？要點：引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會。：表演——我是老鼠你是貓。要點：同桌兩人，一人當老鼠，一人當貓，觀察圖畫，表演出對應(yīng)的動作、神情、語言。/ 6：寫一寫，評一評。（1）將想象的故事寫下來。要點：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。注意學(xué)習(xí)課文中有趣的表達。（2）評一評、比一比。①在小組內(nèi)，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。②推薦小組代表在班級展示。要點：及時表揚寫話表達有序和描寫具體的作品。板塊四 展示臺：詞語擂臺秀。學(xué)生分組展示自己制作的易錯字詞卡，易錯處用自己的方式標注并說一說理由。展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。2．活動二：游戲——火眼金睛開火車。開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。要點：第一個學(xué)生可說給教師聽。教師可巡視指點，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。：我會填空。以選擇填空的形式，對重點同音字進行拓展訓(xùn)練。板塊五 日積月累采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數(shù)九歌》?！熬拧钡木跋螅w驗季節(jié)變換的奇妙。如： 男：一九二九。女：不出手。/ 6男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開。男：八九—— 女：雁來。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點：加上動作。板塊六 我愛閱讀“鴨”和“霞”。（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個字，誰會讀？（2）看圖找一找：圖中哪個是鴨？哪個是霞？（3）你能給這兩個字組一組詞嗎？要點：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞?！斗植磺迨区嗊€是霞》，教師進行指導(dǎo)。提示：指導(dǎo)的要點在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。對于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀。提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學(xué)生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。“最巧舌”：看誰連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個字都能讀準確、念清晰。提示：可先以小組為單位進行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。/ 6第四篇：二年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計教案語文園地七教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。能再說出幾個與此特點類似的漢字。引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準備教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。課件 教學(xué)過程一、引導(dǎo)觀察，分析例字同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。出示例字，請學(xué)生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。小組內(nèi)展示并統(tǒng)計，看到了幾個漢字。匯報結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。小組討論：我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。教師出示部分已學(xué)過的漢字，學(xué)生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。二、結(jié)合方法、體會識字學(xué)生思考：通過這種拆字方法，對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學(xué)共同思考、評議。教師出示幾個生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。三、我會接出示書本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。第二課時教學(xué)目標練習(xí)詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。教具準備“小花鹿”的頭飾。課件 教學(xué)過程一、讀讀說說教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點。學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。出示例句：他把小魚扔進大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學(xué)生找出動作執(zhí)行者，被執(zhí)行對象。試著說一說，變一變。學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。二、讀讀背背學(xué)生自讀短文，不認識的字結(jié)合字音熟讀。教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。學(xué)生說說本文講的是什么？學(xué)生朗讀，請一個同學(xué)來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。動手畫一畫：會走路的小松樹。第五篇：四年級語文上冊《語文園地七》教案語文園地七教學(xué)目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準備① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時口語交際談話導(dǎo)入在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。④ 按確定的方案進行演練。全班交流。共同評議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、內(nèi)容充實具體。B、寫出自己的真實感受。C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。③ 鼓勵學(xué)生投稿。第四課時我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。④ 擴展練習(xí)。A、談自己怎樣讀書的實例。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。② 小組交流各自對名言的理解。③ 全班交流，互相補充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。④ 背誦名言。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。