【正文】 李老師在識字教學(xué)中充分體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識字教學(xué)的新理念，為我們的識字教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多啟發(fā)。此外還準(zhǔn)備了一些日常生活中的一些包裝盒讓學(xué)生識字，鞏固所學(xué)。接著教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如：男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認(rèn)識字音，再在情境中接觸字形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見，運用他們已熟知的語言材料，認(rèn)識詞語，這樣的安排效果上達(dá)到了事半功倍。這節(jié)課，李老師根據(jù)貼近學(xué)生生活這一特點，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，在讀中學(xué)習(xí)，不知不覺認(rèn)識了許多生字，下面我就說說自己對這節(jié)課的聽后感。一（1）班語文下冊《識字三》評課稿今天上午，我很榮幸聽了李麗芳老師的一堂識字課，感覺非常好。如：學(xué)生回答問題時語言表達(dá)不完整，老師沒有強調(diào)；學(xué)生把“yin”說成后鼻音，老師沒有及時更正；“yun”是整體認(rèn)讀音節(jié)，但學(xué)生進行了拼讀，老師沒有及時更正?？傮w來說，這堂課還是非常成功的。五、在語文課堂教學(xué)中，李老師聲情并茂，語言輕切，姿體語言豐富，在課堂教學(xué)中評價學(xué)生的語言也比較豐富，并且有多種形式的表揚與鼓勵。江老師從課文出發(fā)，將詞語單獨提出學(xué)習(xí)，并且最終還是回歸文本。四、從文本出發(fā)，回歸文本?！蹲R字四》中要求會認(rèn)有十四個，根據(jù)要認(rèn)的字的特點，把它分成兩個板塊來學(xué)習(xí)。江老師在這堂課里，能很好的運用多媒體圖片幫助學(xué)生進行識字。二、運用看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行識字。識字的有效性體現(xiàn)在以下幾個方面：一、課件導(dǎo)入。當(dāng)然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，低年級應(yīng)該如何更好地展開朗讀教學(xué)？個別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學(xué)的難點？總之，張老師這堂識字教學(xué)課是通過這次國培學(xué)習(xí)經(jīng)驗更豐富，教學(xué)方法更靈活。學(xué)生在結(jié)束問題反饋時，教師不忘時刻激勵，如“你們的識字本領(lǐng)真強”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)興趣盎然。三、運用藝術(shù)化的教學(xué)語言，體現(xiàn)童心美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)。不只是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識字經(jīng)驗，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍(lán)天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學(xué)生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。再比如用“鳥”和“隹”字旁來認(rèn)識長尾鳥和短尾鳥，引導(dǎo)學(xué)生對鳥類的認(rèn)識豐滿起來，更讓學(xué)生感受到了中國漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識字教學(xué)過程中，張老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、猜字謎、分類識字、自主識字等方法引領(lǐng)學(xué)生掌握字形、字義，讓學(xué)生充分體驗著識字的樂趣。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥”的字形時，通過形象的圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識象形字“鳥”從古至今的演變，加深了對“鳥”字形的印象。下面我從三個方面談?wù)勛砸训南敕?。魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，并及時的做出有針對性的點評，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時點評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進行指導(dǎo)寫作。傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價，在課中，我們看到的多是教師的真誠聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。練書法畫圖畫 下象棋彈鋼琴拉二胡 唱京戲栽花草喂鴿子 養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦 觀天氣 篇三：二年級作文課評課稿二年級評課稿傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、識字方法：熟字換偏旁。）七、說板書因為這節(jié)課的重點是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。六、課外作業(yè)為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點五、總結(jié)教師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。四、玩游戲在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸）。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。小結(jié)、質(zhì)疑。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運用表示動作的詞，教師又