【正文】 k+2x的解是x179。0 x12(3)1x(1)3x+12 2x12x2x+10(4)2x+1(2)(2)3．解下列不等式：1211xx+179。0(4)x(x+9)3(x3)(3)x+x179。0 2xx+1163。(x2)(2x+1)(3)xx+20(2)x4x+4163。等到學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我相信他們也成長了。有了目標(biāo)，才會有動力。讓每個學(xué)生對做自己的學(xué)習(xí)有一個規(guī)劃。設(shè)立一個英語角，每周抽一段課外的時間，給學(xué)生一個話題，通過和其他班同學(xué)用英語交流的機會，提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在遇到生詞時，應(yīng)當(dāng)先根據(jù)句子的語境和上下文進(jìn)行猜測，再去查字典。鼓勵學(xué)生使用字典和網(wǎng)絡(luò)資源等獲取英語信息，積累新單詞。還能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，比如通過練習(xí)讀后續(xù)寫培養(yǎng)想象和推理能力，通過練習(xí)概要寫作培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。使用多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（1）寫英語日記?；蛘咦寣W(xué)生拿一本筆記本，記錄一些自己容易犯的的語法錯誤，時常提醒自己，減少錯誤率。在教學(xué)的時候，還可以提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行初高中英語教學(xué)內(nèi)容的銜接時，應(yīng)該是在高中教材的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)穿插一些基礎(chǔ)的初中英語知識。在教學(xué)活動中，可以適當(dāng)?shù)眉尤胍曨l、音樂、角色扮演、接龍游戲、小組競賽、分發(fā)獎勵等活動，或者用英語與學(xué)生分析自己與外國人接觸的經(jīng)歷，說一些背景小故事小笑話。有些同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對英語產(chǎn)生了畏難情緒，甚至放棄了英語，那么作為英語教師，我們不應(yīng)該放棄他們，而是應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂趣味性，來鼓勵并重新激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生提到高一考試少，只有期中期末考，沒有初中考試頻繁，甚至沒有單元檢測，不知道教學(xué)的重點是什么，課外知識又多，不知道從何學(xué)起。初中的單詞語法與高中緊密相連，一些基礎(chǔ)的語法，比如詞性和語法成分，學(xué)生總是搞不清楚，那么他在聽高中語法時就云里霧里了。知識不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程只注重上課這塊，而前面的預(yù)習(xí)和后面的鞏固復(fù)習(xí)明顯不那么重視。而從批改的作文中反映出學(xué)生的寫作能力確實不佳，語法錯誤多，甚至單詞拼寫錯誤也較多。語法難理解、閱讀寫作綜合能力差語法向來是學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最困難的一部分，需要記憶和理解并應(yīng)用，寫作考察了學(xué)生的邏輯思維和語言能力，閱讀更是需要推理和邏輯思考能力。學(xué)生常常在上完一個單元后就忘記了上一個單元的單詞。與初中相比，高中課文的確實篇幅長，生詞量和長句偏多，對整體文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解要求更高。其學(xué)習(xí)狀態(tài)全無，十分不利于英語的學(xué)習(xí)。所以，有部分學(xué)生出現(xiàn)了上課聊天、放空或者睡覺，課后不交作業(yè)的情況?！娟P(guān)鍵詞】初高中銜接；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)策略一、高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，精神不集中部分學(xué)生抱著懈怠的想法，認(rèn)為高一剛進(jìn)來，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。由于受文章和本人學(xué)術(shù)知識有限，這里再這些方面就不再探討，希望能得到各位教師不吝指正，希望能在教學(xué)方面跟大家有更多的交流。結(jié)束語在實際教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)非常受學(xué)生興趣、情感、偏好、性格等的影響。泛讀過程中字典的使用，生詞和句子摘抄等問題還需要教師進(jìn)一步的直到。泛讀的對中級英語學(xué)習(xí)者的作用是不可替代的，必不可少的。很多學(xué)生反映英語詞匯忘得太快，很多文章總是讀不懂，英語練習(xí)要花很長時間，考試時間總是緊張等問題，我覺得解決的一個好方法就是泛讀。精讀課文要反復(fù)聽反復(fù)讀，一篇文章的真正為學(xué)生內(nèi)化吸收，往往需要幾十遍的重復(fù)。細(xì)讀（careful reading），要求學(xué)生能理解文章到詞、句、段及語篇（如文章結(jié)構(gòu)，作者寫作風(fēng)格，作者用詞特點等）。查讀(scanning)是快速閱讀的另一種形式。在閱讀過程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如略讀(skimming)，即以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀。精讀主要是指學(xué)生對課本Reading的學(xué)習(xí)，精讀的主要目的是深入學(xué)習(xí)詞匯、短語、結(jié)構(gòu)、語法知識，掌握能為學(xué)生所運用的語言，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的技能。無論哪種，其內(nèi)容對學(xué)生要適當(dāng)，生詞不能過多，但又要有一定挑戰(zhàn)性。大量的語言輸入是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，而我們沒有充分的英語口語環(huán)境，大量的文字輸入就成為我們的主要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)中一定要有常記句子的習(xí)慣。高一階段必須注重對學(xué)生進(jìn)行句群的操練和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)積累，為將來的快速閱讀與寫作打下堅實的基礎(chǔ)。第三個要做的就是學(xué)習(xí)句子了。同時有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)，增加詞匯重現(xiàn)率和學(xué)生對詞匯的吸收量。高一的學(xué)生自覺性不是很強，缺乏主動學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的意識，有很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（5）做填空練習(xí)，設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生在使用中掌握這些新的詞匯。如： slave → slavery(n.)奴隸制；奴隸 advertise → advertisement(n.)廣告 fool → foolish(adj.)→ foolishly(adv.)（4）用簡易的英語解釋生詞的意思。（2）聽磁帶，模仿、糾正發(fā)音。為了解決詞匯量大所帶來的困難，在教學(xué)中要教會學(xué)生科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀單詞，結(jié)合構(gòu)詞法知識來判斷和記憶單詞，最后通過練習(xí)來掌握和鞏固詞的用法。高一英語課本一個顯著的特點是單詞密度較大，重現(xiàn)率較低。因此，企圖讓自己在一節(jié)課里或通過一篇課文的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)地記住所有的單詞的想法是不可能實現(xiàn)的。我們都知道，任何一個單詞都不是在一節(jié)課里完全掌握的，對任何一個單詞的認(rèn)識、理解、記憶和運用都要經(jīng)過幾個階段：初次的了解、在不同語境下的理解、不同感官的感受、與各種技能結(jié)合的運用、多次的回憶、不斷地校正、經(jīng)常地提取等若干“工序”，才能成為長久的記憶。沿襲那種教師羅列例句、學(xué)生抄寫筆記的傳統(tǒng)方法，一節(jié)課充其量也只能學(xué)56個單詞或短語。新課程中的詞匯學(xué)習(xí)注重對詞匯所承載的深層含義的理解，注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性，重視語篇的支持，重視文化的影響。接下來就是詞匯的教學(xué)。在之后的新單詞學(xué)習(xí)過程中，又不斷復(fù)習(xí)鞏固，大部分學(xué)生一個學(xué)期后都基本掌握了這部分知識，基本能夠做到讀對大部分音標(biāo)。進(jìn)過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英音基礎(chǔ)普遍較差，班級中有三分之二的學(xué)生不能獨立借助國際音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，那么這些學(xué)生不但學(xué)書本單詞有問題，對于查詞典學(xué)到的新詞匯也無法全面掌握。首先是語音。對于那些已經(jīng)有了自己的、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，我覺得他們應(yīng)一邊調(diào)整適應(yīng)老師的要求，一邊也要繼續(xù)探索提升自己的學(xué)習(xí)方法，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。要讓學(xué)生堅持聽課本錄音，聽英文歌曲，看原聲英文電影，要在教室中一起唱英文歌曲，體味英語語言的另一份魅力，更好的促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。我省高考不考聽力，很多學(xué)生就會忽視，而繁重的教學(xué)任務(wù)在實際情況中也讓很多老師略去了聽力教學(xué)。告訴他們要有合適英語詞典和語法工具書（建議直接使用中級學(xué)習(xí)者的），詞典最好是雙語的，紙質(zhì)優(yōu)先，常翻查詞典查詞是學(xué)好高中英語的必由之路。告訴他們想要寫好作文要注意平時積累，要有隨遇隨記好詞匯好句子的習(xí)慣。要給他們規(guī)定好每天聽、朗讀和課外閱讀的時間要求，當(dāng)然時間上要實際，不