【正文】 真誠(chéng)希望高一新同學(xué)們能盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，摸索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而在短時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。主動(dòng)的人主動(dòng)權(quán)都掌握在自己的手中，他們往往能掌握先機(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大家可發(fā)現(xiàn)自己的作文的語(yǔ)言有了嶄新的面貌。在閱讀的同時(shí)還要常記、常背、常用，努力將散落在各種書(shū)籍中的精華變?yōu)樽陨淼臓I(yíng)養(yǎng)素，在表達(dá)中展現(xiàn)出來(lái)。高一初始階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較少，考試的壓力相對(duì)較弱，這正是學(xué)生廣泛涉獵課外圖書(shū)的大好時(shí)機(jī)。除了這些，我們還應(yīng)該廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍。主動(dòng)涉獵與課文相關(guān)的文章來(lái)拓寬閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了朱自清的散文《荷塘月色》，就應(yīng)該主動(dòng)再去涉獵朱自清的其他散文，如《綠》《春》《匆匆》等，這樣就可以做到以點(diǎn)代面，觸類(lèi)旁通，拓寬閱讀?！安湃缃Ｎ氖?jí)?，腹有?shī)書(shū)氣自華！”要解決語(yǔ)言生硬，詞匯貧乏的問(wèn)題，需要大量的課外閱讀。文言文課內(nèi)學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)，課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得精，腦中裝了幾十篇文章，知識(shí)便可轉(zhuǎn)化為能力，就會(huì)舉一反三，閱讀文言文的水平也就會(huì)提高得很快；相反，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)課文，學(xué)了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時(shí)全憑猜測(cè)，那是不會(huì)成功的。這不同的部分主要是：判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式。（三）把握文言句式。由于虛詞常常分屬于幾類(lèi)詞性，故學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語(yǔ)法作用。(二)掌握虛詞的用法。把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就是要掌握一些文言的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：（一）掌握實(shí)詞的意義（詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類(lèi)的活用等）。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒(méi)有更好的辦法了。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是遷移?？蛇\(yùn)用比較異同或歸類(lèi)整理的方式學(xué)會(huì)獨(dú)立作業(yè)，不斷提高整體認(rèn)識(shí)和整體把握課文內(nèi)容的能力。領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧，欣賞文章的行文構(gòu)思，把握文章的主題思想，思索感悟文章所蘊(yùn)含的人文思想。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。勤于朗讀背誦。自己主動(dòng)去積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)每篇課文中涉及的有關(guān)字詞句式、語(yǔ)法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如自查工具書(shū)，掃除文字障礙，讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。所以不要隨意拋開(kāi)課本，另搞一套。課本要好好學(xué)。這些語(yǔ)言基本功如何得到提高呢？上高中的我們就應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了。怎樣，語(yǔ)文的檔次就出來(lái)了。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。有一件發(fā)生在周總理身上的事：一名外國(guó)記者譏諷周總理：真是對(duì)牛彈琴！周總理禮貌的回敬：對(duì)，牛彈琴！一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非！再如：“叔叔親了我媽媽也親了我”這句話停頓不同表達(dá)的意思也不相同。如“他的孫子在工廠當(dāng)工人/古代的孫子是一名軍事理論家”，兩句中的“孫子”都是名詞，前一句的“孫子”是指兒子的兒子，“子”是虛語(yǔ)素，讀輕聲。漢語(yǔ)是一門(mén)非常精妙的學(xué)問(wèn)，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)產(chǎn)生出變幻無(wú)窮的意義。這些平時(shí)我們都應(yīng)該好好學(xué)。我們要扎扎實(shí)實(shí)地掌握漢語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言的基本功，注重積累語(yǔ)感。因?yàn)檫@意味著寫(xiě)作已經(jīng)成為自身的精神需求，不僅我要寫(xiě)，而且我喜歡寫(xiě)，這樣就進(jìn)入了一個(gè)更為自覺(jué)、主動(dòng)、自由的寫(xiě)作狀態(tài)，而且也會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去提高自己的寫(xiě)作水平，這時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)作的飛躍性發(fā)展。大家可以大膽地自由地把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。有的同學(xué)更有了發(fā)表的欲望：隨著自身獨(dú)立性的加強(qiáng)，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，有了自己的思想，就渴望著發(fā)出自己獨(dú)立的聲音，與社會(huì)進(jìn)行對(duì)話。有的同學(xué)除了傾訴，還和他人爭(zhēng)論起來(lái)。其實(shí)這就是對(duì)作品的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和鑒賞。向同學(xué)、向朋友、向家人、向老師表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)（觀察到的、體驗(yàn)到的、感悟到的）。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不管是閱讀還是寫(xiě)作，都非常需要“發(fā)現(xiàn)”。二要學(xué)會(huì)不斷追問(wèn)，懂得聯(lián)想和想象。最近他又有了新發(fā)現(xiàn)，推出的新書(shū)《王蒙活說(shuō)紅樓夢(mèng)》，以獨(dú)特、現(xiàn)代的視角解讀《紅樓夢(mèng)》中的政治、愛(ài)情、命運(yùn)、人生價(jià)值??。前一陣子，劉心武推出了他的研究心得——《紅樓望月》，這是他讀此書(shū)的新發(fā)現(xiàn)。”這就是他看書(shū)的發(fā)現(xiàn)。例如，朱熹的《觀書(shū)有感》寫(xiě)道：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。我們?cè)陂喿x優(yōu)秀作品時(shí)，品味其語(yǔ)言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力，體味到作品所表現(xiàn)的多姿多彩的大自然和人生，領(lǐng)悟到其豐富內(nèi)涵，思考著人生價(jià)值和時(shí)代精神；從作品中發(fā)現(xiàn)新意義，獲得對(duì)優(yōu)秀作品常讀常新的體驗(yàn)；用現(xiàn)代的觀念和發(fā)展的眼光審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的新看法。林表明霽色，城中增暮寒。柳宗元發(fā)現(xiàn)的冬景是“天山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?！边@是楊萬(wàn)里眼中的夏日景色。“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。韓愈觀察到的春景是“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。舉些例子吧。大家有眼睛可以看，有耳朵可以聽(tīng)，有手足可以觸摸，有心靈可以感受。怎樣才能善于發(fā)現(xiàn)呢？一要細(xì)心觀察、體驗(yàn)和感悟。”我們要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)生活。不少同學(xué)抱怨：作文沒(méi)什么東西寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)；名篇佳作看完，沒(méi)看出什么，也沒(méi)學(xué)到什么。 創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。領(lǐng)悟、應(yīng)用整合、感受我們就必須在進(jìn)入高中的初始階段，盡快調(diào)整好自己的角色位置，調(diào)整學(xué)習(xí)的思想和方法，自覺(jué)克服學(xué)習(xí)的依賴(lài)性和安于現(xiàn)狀的思想，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。第五篇：初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中階段相比，有較大的跳躍。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給予學(xué)生具體指導(dǎo)。高中教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是能否學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。四、抓好學(xué)習(xí)方法的銜接初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。根據(jù)各高中生源基礎(chǔ)的差異來(lái)確定銜接方案。堅(jiān)持備課組教師的集體備課制度，定內(nèi)容，定主講人。能力的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)就必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。深入了解學(xué)生的實(shí)際教師對(duì)高一新生的中考情況和中考試題要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)初中與高中密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)教學(xué)和新課教學(xué)中有的放矢。為了能更好地開(kāi)展高一化學(xué)教學(xué)工作，教師們做到了以下幾點(diǎn)：熟悉教材、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明教師要熟悉各版本初中、高中教材，要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明對(duì)各部分知識(shí)與技能的要求情況。三、做好教學(xué)方法的銜接初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門(mén)學(xué)科的限制，雖然老師們都在嘗試探究式的教學(xué)，但受應(yīng)試的影響，較多的還是采用灌輸式的講解方法。(2)“差量”法的應(yīng)用此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—時(shí)可結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類(lèi)型。復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及應(yīng)用。(4)溶液的導(dǎo)電性，電離及常見(jiàn)的酸、堿、鹽、的電離方程式。(3)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物的分類(lèi)。(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)①初三只舉例介紹了原子核外電子的分層排布情況，高一介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。在高—年級(jí)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)初中某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善和深化老師們?cè)诮淌谝韵聝?nèi)容時(shí)，應(yīng)注意適時(shí)、適度地加以補(bǔ)充，用以填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的空白點(diǎn)。(8)關(guān)于化合價(jià)，新課標(biāo)要求“說(shuō)出”幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)，而原大綱要求“了解”化合價(jià)的含義，能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出化學(xué)式，或根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)。2(6)新課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)”物質(zhì)的微粒性，“知道”分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，而原大綱對(duì)分子的概念、原子的概念要求均為“理解”，并要求“掌握”它們的應(yīng)用，對(duì)離子的要求是“了解”。(4)新課標(biāo)要求“知道”常見(jiàn)的金屬與氧氣的反應(yīng)，而原大綱中要求“掌握”鐵的化學(xué)性質(zhì)(與氧氣、與鹽酸、硫酸，與硫酸銅溶液的反應(yīng))。(2)新課標(biāo)要求“初步學(xué)習(xí)”在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳，而原大綱要求“掌握”氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。(15)啟普發(fā)生器的構(gòu)造和原理等。(13)硫酸銅晶體，結(jié)晶水合物的介紹。(11)氧化物和自燃的定義。(9)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物的分類(lèi)。(7)物質(zhì)的溶解過(guò)程。單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及相互反應(yīng)。酸性氧化物的定義及與非金屬氧化物的關(guān)系。(5)共價(jià)化合物和離子化合物。(3)根據(jù)溶解度概念的計(jì)算（指源于溶解度概念的復(fù)雜計(jì)算）。原教育部教學(xué)大綱上有，但新課標(biāo)刪去的知識(shí)點(diǎn)有：(1)核外電子排布