己亥雜詩-教學(xué)反思(參考版)
2024-10-29 03:56本頁面
【正文】 作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。本意雖然是辭官，仍會關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使萎落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。詩人的馬鞭所指，東指即天涯海角，可見辭官的決心之大。六、理解賞析此詩前兩句寫景。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。《己亥雜詩》其五。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所描繪的意境。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。拓展：ppt出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。六、誦全詩，明情感詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤?，因?yàn)橹挥懈母锊拍茏尅?。匯報詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)小結(jié)：一個人的勸告是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。③正因?yàn)椤鞍А薄⒑?，所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時積累的詞語說說。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來不及了。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。這也是了解詞語意思的一種方法。②這一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書：萬馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣魏翢o生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國生機(jī)勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后，大地會怎么樣?暴風(fēng)雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。四、釋詩意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。師生合作讀。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。誰愿意來第一個來試，第一個吃螃蟹的人是勇者。萬馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。今天我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕。三、讀詩韻下面我們走進(jìn)古詩，請自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。②1839年的第二年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn)爭。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。我們一起來讀讀。雜字的最后兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。仔細(xì)看老師寫課題，請書空一起寫。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對，看來你們課外讀了不少詩呢。哇，你們不僅會背，還能活學(xué)活用呢。你們真厲害，張口就來?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課題課前活動：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小游戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會作品的精妙之處。七、教師小結(jié)：詩中作者抒發(fā)了辭官離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折，不甘心沉淪，始終都想要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開北京，奔向遙遠(yuǎn)的地方，這時的心情是愁苦郁悶的。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。五、賞析詩歌詩前兩句寫景。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長?；顒?【講授】講授新課四、理解詩意①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。指名學(xué)生朗讀，全班點(diǎn)評?；顒?【活動】三、誦讀全詩三、誦讀全詩播放朗讀錄音。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成31
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