【正文】 后兩句抒情。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。學生交流匯報。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來呢?(板書：不拘一格)小結：對于我們不知道的詞語，我們可以把他們拆開來解釋。方法要學以致用，請你們自己練習。(板書：己亥雜詩)誰來讀讀課題。朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。3重點難點【教學重點】：體會詩歌所表達的思想感情。浙江一位老人捐獻出的眼角膜讓兩位盲人重見光明。“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。四、初讀。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。（練習課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。再將“舉國上下”這個空泛的概念，具化為“君、官、民??”幾類人，通過補充富有沖擊力的背景資料，使得文本的內涵豐富起來。三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句?？纯赐ㄟ^自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。在此過程中，情感的體驗是必然的催化劑和目的。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。初步感知本詩的構詩與表達特點。二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。是上文“九州生氣恃風雷”的原因，也是下文“我勸天公重抖擻”的基礎，抓住這個詞，就是抓住了教學的重點。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會??再到全詩兩句之間的關系，這樣的教學過程既是是聯(lián)系上下文學習方法的訓練，也是處理教材第二個層次整體觀念的體現(xiàn)。出身于世代官宦學者家庭。國賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，馬致遠散曲“夕 陽西下，斷腸人在天涯。七、積累與運用。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。指名學生朗讀，全班點評。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會的黑暗、危機和統(tǒng)治集團的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開北京，奔向遙遠的地方，這時的心情是愁苦郁悶的。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。普通的風雷當然不能讓中國生機勃勃，所以這里的風雷是指暴風雷雨般的變革)。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因為——，因為只有改革才能讓——?！都汉ルs詩》其五。詩人的馬鞭所指，東指即天涯海角，可見辭官的決心之大。景中寓情，情中有景，情景交融。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。拓展：ppt出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。小結：同學們自學能力真強，一學完就能完成得又好又快。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。五、賞析詩歌詩前兩句寫景。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成315首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。在丹陽云陽書院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春 泥，也甘愿培育美麗的春花成長。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。抓住語言訓練的關鍵點、內容理解的重點、學生學習的難點，進行扎實的、有層次地語言訓練。B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？ 讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？ 聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。（糾正字音與停頓）匯報交流。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。甩響馬鞭，奔向遙遠的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。詩的內容從“清末的社會現(xiàn)狀”到“復雜情感”再到“急切愿望”，對學生而言理解比較難。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。【設計意圖】此詩中的“萬馬齊喑” 既是全文的教學重點、難點、又是關鍵點。讀甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊！再讀！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。第八十七首，“故人懷海拜將軍，側立南天未蕆勛。詩人離京時，他目睹了清王 朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運憂愁。聯(lián)系龔自珍的生平和為人，他這樣的話絕不是一時的即興之談，而是表現(xiàn)了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大，有《龔定庵全集》。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。最后一關，只言片