【正文】 后兩句抒情。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。學(xué)生交流匯報(bào)。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來(lái)呢?(板書(shū)：不拘一格)小結(jié)：對(duì)于我們不知道的詞語(yǔ)，我們可以把他們拆開(kāi)來(lái)解釋。方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。(板書(shū)：己亥雜詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀讀課題。朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。浙江一位老人捐獻(xiàn)出的眼角膜讓兩位盲人重見(jiàn)光明?！耙鞅迻|指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。四、初讀。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長(zhǎng)官，賦歸來(lái)”。（練習(xí)課件）a)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。再將“舉國(guó)上下”這個(gè)空泛的概念，具化為“君、官、民??”幾類人，通過(guò)補(bǔ)充富有沖擊力的背景資料，使得文本的內(nèi)涵豐富起來(lái)。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。在此過(guò)程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。用“浩蕩”來(lái)形容愁之深、之久。初步感知本詩(shī)的構(gòu)詩(shī)與表達(dá)特點(diǎn)。二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。是上文“九州生氣恃風(fēng)雷”的原因，也是下文“我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ)，抓住這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。從詞的解釋理解到詩(shī)文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)??再到全詩(shī)兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過(guò)程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。出身于世代官宦學(xué)者家庭。國(guó)賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。詩(shī)人為了襯托離愁，特別把離京時(shí)間選在了傍晚，馬致遠(yuǎn)散曲“夕 陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。七、積累與運(yùn)用。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。指名學(xué)生朗讀，全班點(diǎn)評(píng)。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會(huì)的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開(kāi)北京，奔向遙遠(yuǎn)的地方，這時(shí)的心情是愁苦郁悶的。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。咱們來(lái)看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長(zhǎng)而輕，注意老師的手勢(shì)，我手沒(méi)有收，你就不能停，我來(lái)示范讀第一句。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國(guó)生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤驗(yàn)橹挥懈母锊拍茏尅??！都汉ルs詩(shī)》其五。詩(shī)人的馬鞭所指，東指即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。景中寓情，情中有景，情景交融。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。拓展：ppt出示《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。(1)賣(mài)唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹(shù)后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說(shuō)要“改革”了。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)?；顒?dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。五、賞析詩(shī)歌詩(shī)前兩句寫(xiě)景。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成315首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。在丹陽(yáng)云陽(yáng)書(shū)院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春 泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。落紅/不是/無(wú)情物，化作/春泥/更護(hù)花。這首詩(shī)是《己亥雜詩(shī)》的第五首。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語(yǔ)言訓(xùn)練。B、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞？（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？ 讀這個(gè)詞C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來(lái)的？ 聯(lián)系上文“九州”知道說(shuō)的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。（糾正字音與停頓）匯報(bào)交流。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開(kāi)京城，湮沒(méi)于滾滾紅塵之中。詩(shī)的內(nèi)容從“清末的社會(huì)現(xiàn)狀”到“復(fù)雜情感”再到“急切愿望”，對(duì)學(xué)生而言理解比較難。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此詩(shī)中的“萬(wàn)馬齊喑” 既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)鍵點(diǎn)。讀甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了啊！再讀！讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。第八十七首，“故人懷海拜將軍，側(cè)立南天未蕆勛。詩(shī)人離京時(shí)，他目睹了清王 朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁。聯(lián)系龔自珍的生平和為人，他這樣的話絕不是一時(shí)的即興之談，而是表現(xiàn)了他一貫的關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的一片癡情。(2)聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大，有《龔定庵全集》。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。最后一關(guān)，只言片