【正文】 變革萬(wàn)馬齊喑——————九州生氣不拘一格。板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩(shī)【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。拓展延伸龔自珍的已亥雜詩(shī)還有很多首，下面我們來(lái)看看第5首。學(xué)生交流匯報(bào)。所以讓我們?cè)俅舐暤貏駝裉旃?，勸勸皇帝，勸勸達(dá)官貴人吧，讀——全班讀全詩(shī)詩(shī)已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來(lái)吧。!再多點(diǎn)人吧?請(qǐng)第二組的同學(xué)加進(jìn)來(lái)勸!我們都加入這勸告的行列吧。(國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。讀——(4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明對(duì)比的卻是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”想要改變這種局面，就要改革，讀——②看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬(wàn)千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”，大家讀讀這行詩(shī)。讀——(3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。讀——(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂(lè)于西湖。五、悟詩(shī)情(一)、我們大體了解了詩(shī)意，從詩(shī)意中我們知道了社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國(guó)的大街上看看吧。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來(lái)呢?(板書：不拘一格)小結(jié)：對(duì)于我們不知道的詞語(yǔ)，我們可以把他們拆開來(lái)解釋。(2)萬(wàn)馬齊喑究可哀：①為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變格”呢?也許第二行會(huì)告訴你答案。)那也就是說(shuō)，中國(guó)想要生機(jī)勃勃，就要靠一場(chǎng)如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書：改革)②你真厲害，課處的知識(shí)真豐富?！罢?qǐng)你連下來(lái)說(shuō)說(shuō)。那么詩(shī)的意思你讀懂了嗎?請(qǐng)你借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)意，開始吧!學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風(fēng)雷：你讀懂了哪里?哪怕一個(gè)詞也行。全班讀。男女合作讀?？粗业氖謩?shì)來(lái)，你不僅是勇者，你還是智者，一學(xué)就會(huì)。方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。第二行，你們來(lái)，注意，我的手勢(shì)不停，你們也不能停。三聲四聲讀得短而重。下面誰(shuí)愿意來(lái)展示你的朗讀?師：你讀得字正腔圓。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩(shī)。)③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。二、釋詩(shī)題①讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，組合在一起就是1839年。(板書：己亥雜詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀讀課題。己字可千萬(wàn)不要出頭。好了，咱們放松的差不多了，準(zhǔn)備好上課了嗎?好，上課!今天我們就要來(lái)學(xué)一首龔自珍寫的詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。最后一關(guān)，只言片語(yǔ)猜古詩(shī)。我們走進(jìn)第二關(guān)，妙語(yǔ)生花用古詩(shī)。會(huì)背的一起來(lái)背背。完成課后練習(xí)。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。二是作者并沒(méi)有一蹶不振，相反，他要投身到更廣闊的天地，進(jìn)行新的奮斗，為改革和振興中華貢獻(xiàn)自己畢生的精力。六、合作探究《己亥雜詩(shī)》寫出了詩(shī)人的幾種心境？明確：主要寫了詩(shī)人的兩種心境。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。后兩句抒情。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的抱負(fù)。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。全班齊讀。師向?qū)W生明確誦讀要求，學(xué)生試讀全詩(shī)。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大，有《龔定庵全集》。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】資料助讀二、作者簡(jiǎn)介龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。4教學(xué)過(guò)程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。2學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但基于初中學(xué)生古典文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象的思維能力差等特點(diǎn)，學(xué)生真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。⒉過(guò)程與方法讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，”讓我們堅(jiān) 信光明就在前方；陸游“，”向 我們揭示人生雖然波瀾曲折，但要樂(lè)觀自信；龔自珍“，” 讓我們明白人應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以落花為喻，表明自己心志的詩(shī)句是：。他用自己的行動(dòng)踐行了他在《己亥雜詩(shī)》中的諾言：“。龔自珍辭官后，應(yīng)好友之邀來(lái)到鎮(zhèn)江。浙江一位老人捐獻(xiàn)出的眼角膜讓兩位盲人重見(jiàn)光明。“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”寫出了落花飄零卻昂揚(yáng)向上的精神，龔自珍的《已亥雜詩(shī)》“，”在意境上更勝一籌。六、主題思想: 作品寫了詩(shī)人離京的感受，雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡 自己最后一份心力，表現(xiàn)了他一貫的關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的一片癡情。聯(lián)系龔自珍的生平和為人，他這樣的話絕不是一時(shí)的即興之談，而是表現(xiàn)了他一貫的關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的一片癡情。他48歲 時(shí)，放棄官職，準(zhǔn)備回鄉(xiāng)授徒講學(xué)，創(chuàng)一番事業(yè)。不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。不為獨(dú)香，而為護(hù)花?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā) 報(bào)國(guó)之志?！耙鞅迻|指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁?！庇猛砭耙r托離愁?！痹?shī)人以李煜亡國(guó)被囚之愁自詡，可見(jiàn)憂愁之深。詩(shī)人離京時(shí)，他目睹了清王 朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的