【正文】 。八、課堂小結(jié)這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。后兩句抒情。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使萎落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。三、作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩中的一首。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的思想感情。萬馬齊喑——————九州生氣不拘一格變革第五篇：己亥雜詩教學(xué)設(shè)計(jì)《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤驗(yàn)橹挥懈母锊拍茏尅?。展示在萬馬齊喑的哀世中的各種圖片，引導(dǎo)生讀詩。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語?(板書：萬馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣魏翢o生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國生機(jī)勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后，大地會怎么樣?暴風(fēng)雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。四、釋詩意請你借助下面的注釋來理解詩意，開始吧!學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風(fēng)雷：你讀懂了哪里?你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。師生合作讀。下面誰愿意來展示你的朗讀? 師指導(dǎo)范讀方法要學(xué)以致用，請你們自己練習(xí)。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩。鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。二、釋詩題讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?師小結(jié)：龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。(板書：己亥雜詩)誰來讀讀課題。己字可千萬不要出頭。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課題課前活動(dòng)：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小游戲，放松放松!(猜古詩、背古詩、猜詩人)今天我們就要來學(xué)一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的愛國情感。(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。第四篇：己亥雜詩最新教學(xué)設(shè)計(jì)《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】⒈知識與能力：(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。建議：要充分利用課堂的生成資源來巧妙推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，如“匯報(bào)交流”就可以與“體會詩意、詩情”融合在一起，教學(xué)就水到渠成了；雖然這首詩是一首很難理解的政治詩，但也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生獨(dú)立思考的深度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上可否考慮給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。沒有課外積累的鋪墊，沒有充分的誦讀，要讓學(xué)生理解詩歌的思想感情，順暢地完成教學(xué)是絕對不可能的。其次是指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行默讀重視不夠，這節(jié)課上我給學(xué)生的默讀時(shí)間有點(diǎn)少了，因?yàn)槟x是體驗(yàn)作品情感的一種很好的方式，所以在今后的教學(xué)中我要努力改善，多學(xué)、多思、多請教、多觀看專家們的講座，在反思中不斷的完善自己，爭取在教學(xué)上有新的飛躍。教師在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)正確對待其個(gè)體差異。比如通過游戲展開競賽，比一比誰背的古詩多，誰讀得好。因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課外閱讀記誦古詩的情況，對誦讀過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測與評價(jià)。教學(xué)之后，我還反思到了自己在上所有古詩存在的一點(diǎn)共同缺陷，那就是對學(xué)生課外誦讀的培養(yǎng)不夠。在本首古詩教學(xué)過程中我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把握大意的原則。結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩不感興趣，古詩教學(xué)收效甚微。但是對那些情景渾然一體、字詞句又淺顯易懂的詩作就覺得無從下手了。變革萬馬齊喑——————九州生氣不拘一格教學(xué)反思：古詩教學(xué)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，難就難在教師不知道怎樣教。板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對比更加深了學(xué)生對本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，作業(yè)：誦讀默寫。五、拓展延伸，布置作業(yè)拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。學(xué)生交流匯報(bào)，①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能理