己亥雜詩(shī)-教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。哇，你們不僅會(huì)背，還能活學(xué)活用呢。我們一起來(lái)讀讀。三、讀詩(shī)韻下面我們走進(jìn)古詩(shī)，請(qǐng)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。誰(shuí)愿意來(lái)第一個(gè)來(lái)試，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩(shī)的常用方法。這也是了解詞語(yǔ)意思的一種方法。③正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的風(fēng)雷變革來(lái)喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會(huì)政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使萎落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。有《龔定庵全集》。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。六、誦全詩(shī)，明情感詩(shī)已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來(lái)不及了。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書：萬(wàn)馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣?huì)政治毫無(wú)生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會(huì)告訴你答案。四、釋詩(shī)意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩(shī)，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。萬(wàn)馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。雜字的最后兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。你們真厲害，張口就來(lái)。七、教師小結(jié)：詩(shī)中作者抒發(fā)了辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩(shī)人不畏挫折，不甘心沉淪，始終都想要為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)?；顒?dòng)4【講授】講授新課四、理解詩(shī)意①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。本課通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。古詩(shī)給我們以啟迪。龔自珍《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想和信念執(zhí)著追求的詩(shī)句是：?！盎鞔耗喔o(hù)花”這句詩(shī)以形象的語(yǔ)言，表達(dá)了龔自珍的愛國(guó)熱忱。詩(shī)人通過(guò)喻、襯把愁表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起，既有“浩 蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日斜暉，又有廣闊天涯。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。后 來(lái)共“得紙團(tuán)三百一十五枚，蓋作詩(shī)三百一十五首也”，這就是著名的《己亥雜詩(shī)》那一年是己亥年。二、寫作背景：道光十九年乙亥（1839）是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的前一年，英國(guó)利用鴉片入侵，清廷分 成主戰(zhàn)和主和兩派。第三篇：己亥雜詩(shī)《己亥雜詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀背誦并默寫《己亥雜詩(shī)》。將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了?。〈蠹易x讀后一句。接著聯(lián)系上下文將理解引向深入，體會(huì)這里“萬(wàn)馬齊喑”指的是全國(guó)上下死氣沉沉的一番局面。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩(shī)都稱為——（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。（難點(diǎn)）詩(shī)句34行表現(xiàn)的情感 【設(shè)計(jì)理念】充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，始終實(shí)在地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力。第二篇：己亥雜詩(shī)《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 《己亥雜詩(shī)》是鄂教版《小學(xué)語(yǔ)文》第11冊(cè)7單元的古詩(shī)誦讀篇目。第一篇：己亥雜詩(shī)教學(xué)反思《己亥雜詩(shī)》教學(xué)反思本詩(shī)一二句寫龔自珍報(bào)國(guó)無(wú)門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人的政治理想以及那至死不渝的執(zhí)著態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】詩(shī)句12行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。自由讀詩(shī)，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。讀“萬(wàn)馬齊喑”?。?）（圖片2）這是大清朝的官員們。突破這個(gè)難點(diǎn)采用了多種方法：先從“萬(wàn)馬齊喑”的字面意
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