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正文內(nèi)容

一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(參考版)

2024-10-28 22:54本頁面
  

【正文】 。如:如何才能讓自己的教學(xué)真正適應(yīng)學(xué)生?教學(xué)就像煲湯,如何做到越煲越鮮美、越煲越有味?這些困惑,我將通過不斷努力、不斷吸取、不斷反思,在教學(xué)中逐漸提升。但在這“痛”的背后,我卻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有了提升,有了成長,所以我又是非常快樂的。教學(xué)方式千變?nèi)f化,但衡量它是否得當(dāng)?shù)姆椒▍s是唯一的,那就是在教學(xué)實(shí)施過程中對文本的理解、對學(xué)生能力的提高是否有效,是否能通俗易懂地解決教學(xué)難點(diǎn)。課堂節(jié)奏太快,還可稍微放慢腳步,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、感悟文本。反思自己,整個(gè)教學(xué)過程中也有一些不足的地方:在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中語言的精煉和機(jī)智還有待錘煉,尤其是在有效提問上過于瑣碎,如:從哪里看出看出留學(xué)生很餓?他來到面包店吃到面包了嗎?……這樣的以教定學(xué)問題既耽誤了寶貴的時(shí)間,又沒有體現(xiàn)課堂的有效性!指導(dǎo)朗讀上,雖然也分層次、多形式讀了,但還是有“牽”的痕跡,并沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感悟,從朗讀中體會作者的思想情感。最后,借助多媒體課件,營造氛圍。所以,每一次講到有關(guān)留學(xué)生的動作、表情等詞句時(shí),我都要借助板書,回歸到文本中所體現(xiàn)的愛國情感。再次,反復(fù)鋪墊、吟詠,將情感落到愛國情懷上。為了喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),我用了角色轉(zhuǎn)換的方法,把自己變成了文中的面包店老板,學(xué)生就是那位留學(xué)生,這樣,學(xué)生就不再是局外人,可以通過我生動地與文本進(jìn)行對話。其次,創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練。”當(dāng)我把手勢遞給孩子們的時(shí)候,他們大都能讀出自己的理解。接著,我又將自己想象成面包店老板,創(chuàng)設(shè)情境,和孩子們合作朗讀。一讀,讀出自己的理解;再說,什么是“吃力”?聯(lián)系生活,什么情況下你會感到吃力?聯(lián)系上下文,這位留學(xué)生為什么會吃力?通過這些引導(dǎo),孩子們自然能體會到小男孩此時(shí)極度虛弱,一塊面包對于他來說不僅僅是食物,而是生命的延續(xù),但他卻毫不猶豫地拒絕了。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。整個(gè)課堂,讀始終貫穿其中,讀的手段豐富,方法多樣,有指名讀、小組讀、比賽讀、齊讀、合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等等?!白x好了,什么都在其中”。《一面五星紅旗》是一篇情感濃烈的愛國主義教育文章,對于三年級的孩子來說,這種感性的說教顯然是“空中樓閣”,無法讓學(xué)生和文本產(chǎn)生“共振”?!比魏我黄恼拢既谌肓俗髡叩乃枷肭楦?。二、入作者之境,品讀感悟情境理清思路是前提,在此基礎(chǔ)上融匯感情才能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵和文本所要表達(dá)的宗旨。整個(gè)品讀的過程,我一直把自己當(dāng)成了一個(gè)學(xué)生,用學(xué)生的眼光來解讀文本,一路讀著,一路好奇,一路提問,一路收獲。這樣,文章的構(gòu)架一目了然、思路十分清晰,同時(shí)也悄無聲息地教給學(xué)生用關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容的方法,對寫作尤其是寫事這類文章起到一定的幫助。有些孩子回答流暢而且語言精煉,有些孩子表述還不太清晰,于是,我順勢利用敘述文起因、經(jīng)過、結(jié)果的要素,在黑板上板書了“漂流遇險(xiǎn)”、“拒換面包”、“獲得尊重”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。這篇文章按照事情發(fā)展的順序來描述,思路非常清晰。一、遵作者之路,理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說:“作者思有路,遵路識斯真。而愛國情感不光是理性的認(rèn)知,它還需要語言文字的融匯。這是一篇人文性濃厚、思想境界高的文章。第五篇:一面五星紅旗教學(xué)反思語文遵作者之路,入作者之境——《一面五星紅旗》教學(xué)反思長沙市天心區(qū)青園小學(xué) 譚映紅《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章。在今后的工作中,一是希望能更多的這種交流活動,二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn),去認(rèn)真?zhèn)湔n,反思。這是我所欠缺的,也是我需要提升的方向。教師的評價(jià)在課堂上起著至關(guān)重要的作用。雖然教師已經(jīng)對文章內(nèi)容非常熟悉,但學(xué)生不清楚,所以課上必須有一個(gè)環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,即了解課文講了一件什么事。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷,不問已經(jīng)會的問題,不問問了也不會的問題。感情朗讀太牽強(qiáng),為了讀出某種感情而讀,忽視了學(xué)生的個(gè)性化朗讀,這是最大的一個(gè)問題,今后的教學(xué)中必須糾正過來。這也是我對文本研究的不夠透徹的一個(gè)表現(xiàn)。學(xué)生朗讀沒有重點(diǎn),整節(jié)課沒有高潮。正如前輩們所說的:一節(jié)課不在于演繹的多完美,而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識。本課在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,特別抓住文中的幾個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行品讀,以讀出理解——說出感受——再讀體驗(yàn)情感的層次,層層提升學(xué)生的閱讀水平。二、始終以“讀中悟,悟中讀”為指導(dǎo),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過反復(fù)研讀品味,拉近學(xué)生與文本的距離,讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵,自然融入到學(xué)生的腦中,鐫刻在學(xué)生的心中。以“豎起大拇指”為切入點(diǎn),它既是對同學(xué)們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵,也是文中外國面包店老板對中國留學(xué)生的稱贊。表達(dá)了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。第四篇:一面五星紅旗教學(xué)反思2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動,我上了《一面五星紅旗》的公開課。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”;也得到“意”,“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華?!钡戎攸c(diǎn)句子時(shí),呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。在教學(xué)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛國情,體驗(yàn)愛國情。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,深切體會,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來。而愛國情感不是感性的說教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是語言實(shí)踐。第三篇:《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。而我在這堂課中評價(jià)的語言則不夠豐富。不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還很不夠,如:課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動作和神態(tài)的詞,學(xué)生沒有讀出那種緩慢的語氣來,我也就很快過去,進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對祖國的熱愛是一致的。因文而異,采用不同的方法展開對這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。本節(jié)課,孩子們在我的引導(dǎo)下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意;同時(shí),為學(xué)生提供充分的閱讀空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,再讀重點(diǎn)語句,本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。然后交流,重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。教學(xué)中,我以《國歌》導(dǎo)入課文,因?yàn)閷W(xué)生對愛國認(rèn)識很膚淺,因此我首先是選好幾個(gè)點(diǎn),讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動,深入閱讀文本,在語言、思維、情感、認(rèn)識等多方面得到發(fā)展。第二篇:一面五星紅旗教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思三十四團(tuán)中學(xué)蔣紅偉《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。如,替別人寫文章、寫信或其他文件,叫“代筆”;文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫的文字或字畫,叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫不好,叫“拙筆”等等。拓展活動“筆”。說到“言”還有很多有趣的不同的說法?!惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言,丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。”丈夫聽到這副對聯(lián),沉思良久,發(fā)誓戒煙。趣味語文故事引入有一對夫婦,丈夫嗜煙成癖,妻子屢勸丈夫戒煙,總不見效。,師生評議。──小組齊讀──大聲自由讀。今天我們就來學(xué)一些。?(每組中左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的),讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn),要求讀正確。(如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等):一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語。比一比,你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺上,其他同學(xué)參觀評議。賞析優(yōu)秀片段每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段,請同學(xué)們進(jìn)行賞析。教師巡視,了解有代表性的習(xí)作。試寫初稿學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)???小組交流,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。開啟思路“電影”。也許你到過祖國的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑,而另外一些事
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