【正文】 師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴?！睅煟憾嗝锤腥说漠嬅妫嗝凑鎿吹挠颜x，是一面五星紅旗為不同地域、不同膚色的我們加起了一座彩虹橋。生：我向老板點頭致謝，老板說：“我們是最好的朋友。老板會怎么說。生：我真敬佩他們。他們留下了，深情地說：“不管受到任何懲罰，我們一定要留下因為在這里，我們就是中國！”是呀，有中國人就有五星紅旗，有五星紅旗就有中國，在國外五星紅旗就是中國。美國士兵因腿傷不得不退出訓練，當他躺在擔架上懷抱著美國星條旗時痛哭而泣。五、拓展閱讀 其實，每一個漂泊異國的海外游子對國旗都會有同樣的愛，老師給大家?guī)硪粋€感人的小故事。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。四、學法小結(jié)： 師：同學們，我們抓住了留學生的動作，聯(lián)系上下文，體會到了他對國旗的熱愛，在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。生：大哥哥你真棒！師：外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅定令我們敬佩。師：是什么？生：是生命，是生活下去的希望。因為受傷了。生：他很餓，他已經(jīng)三天三夜滴米未進了。a引導學生聯(lián)系上文理解當時的處境。師：你真是一位愛國的留學生！師：國旗在我心中的位置太重要了，面對老板用國旗換面包的要求，我——（師引讀久久地凝視??）（5）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。國旗是中國的象征，不能換。” 如果他不愛國旗，就不會久久的凝視著國旗。把你的體會讀出來。在這種危險下，我依然保住了這面五星紅旗，保住了祖國的尊嚴，所以說這面五星紅旗依然那么鮮艷。，慢慢解下來，展開，可以看出作者很真愛這面五星紅旗?！?a、我從“系”在脖子上可以看出，他是為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！” b、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？（3）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！盿、生反饋：我從舉字看出留學生向讓別人知道他是一個中國人，他為自己是中國人感到驕傲b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。（3）、最后，將你的體會用一兩個詞語批注在旁。細讀課文110自然段，說說從哪些語句可以看出留學生對五星紅旗的熱愛？（請按照事情發(fā)展的順序）（1）、先用“——”畫出相關(guān)語句。師:老師奇怪了，那你又是怎么知道他愛國旗的呢？生：從他的行為上可以看出來。留學生有沒有說我愛國旗這樣的話。生預設(shè)：留學生不肯用國旗換面包感動了面包店老板。再引導學生抓關(guān)鍵詞說說面包店老板后來的態(tài)度，讀出老板對留學生的稱贊和敬佩之情。生：默讀圈畫。對面包店老板，因為他幫助了留學生。師：小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法：寫人記事文章可按事情的發(fā)展順序概括主要內(nèi)容。在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最后昏倒在地。注意“趔趔趄趄”的讀音，區(qū)分“凝”和“疑”。）生自由讀文，教師巡視。出示初讀要求：（1）、自讀課文，讀準字音，讀通句子；讀出你的感受。師：帶著對國旗的尊重和熱愛，誰來讀課題 ？師導語：五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，南極大陸、運動賽場、載人航天，哪里有它，哪里就有中國人的足跡，誰能再讀課題？（反復指導朗讀，為學生課文學習做情感上的鋪墊。大屏幕播放奧運健兒為國拼搏，神舟飛船勝利升空等熱烈場面，讓學生深刻體會國旗所蘊含的深意，感悟到所有中國人深深的愛國情。從我那無聲的行動中，我們感受到了我那顆愛護國旗、熱愛祖國的心！讓我們記住這位中國留學生，記住今天學的這篇課文，師生齊讀課題：一面五星紅旗。此時，那面包對我來說就是救命的東西??！盡管我的身體由于饑餓已經(jīng)虛弱到無力支撐，可我最后還是拒絕用國旗交換面包！那后來老板的態(tài)度會有怎樣轉(zhuǎn)變呢？畫出面包店老板態(tài)度變化的額句子，想一想，為什么會有這樣的變化？他為什么對我豎起了大拇指？師：面包店老板唄我的愛國行動所感染，寧愿餓死，也不愿意用象征國家尊嚴的國旗來換取面包，贏得了面包店老板的尊敬，他很佩服這個中國留學生，所以對他豎起了大拇指。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。交流：指生讀自己寫的話，師評：這些都是傾注著深厚情感的話，我們不僅要寫得好，還要讀得好，你能用心再讀一讀嗎？誰也來讀讀自己寫的話（指生讀，師評：你傾注了自己的情感！你用自己寫的話表達了文中“我”的心聲！）師：從你們的字里行間，老師看到了“我”對五星紅旗深厚的情感。師：把你的理解融入你的朗讀，誰來讀？（指名讀，師點評）b我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：為什么我對五星紅旗有如此的眷戀？你能聯(lián)系前文13自然段說說嗎？（五星紅旗從漂流一開始就陪著我，就是遇到危險我也把它系在脖子上，它伴著我經(jīng)歷了困難和險境，我不愿離開它。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（設(shè)計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。師過渡：是的，而當我在這樣艱難的處境下，來到一家面包店，老板提出讓我用五星紅旗換面包時，我卻拒絕了。從屏幕上的課文內(nèi)容切入：在國外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當時我面臨著怎樣的處境，默讀課文13自然段，用一個 詞概括地說說當時我的處境。（設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)老師的提示用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容，有助于學生從整體上感知全文，理清文章的脈絡(luò)，為重點段的學習打好基礎(chǔ)。（出示概括好的內(nèi)容）這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎？（13，410，1112）老師想請三位同學來讀這三大段，別的同學仔細聽。出示填空：我在一次漂流。（生自讀課文）讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？若生回答很具體，師評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。（補充板書：一面五星紅旗）齊讀課題。教學流程一、了解國旗，導入揭題同學們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚的身影。通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內(nèi)心情感。教學目標：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。在這節(jié)課上，我嘗試運用多種形式的讀，讓學生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。四、拓展延伸，升華情感 輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要?。┰谇嗄炅魧W生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心?。┮沧屛覀冊谛睦镉肋h飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）板書設(shè)計： 一面五星紅旗愛 國（紅色心形圖）敬 重一面五星紅旗》教學設(shè)計 教學理念：《一面五星紅旗》這篇課文寫的是一位中國留學生在國外漂流遇到危險時寧愿忍受寒冷 和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。]從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。”[這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。”師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。]回歸整體，深情引讀（1）出示關(guān)于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。（指名說）此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？C、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？D、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”A、指名說、讀。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。C、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴的象征??！“我”是如此的敬愛它。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的510自然段，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫上自己的體會，學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫(yī)藥費呢？可能是多少？（學生自由說）原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費。（1）學生讀后交流，重點研讀句子：（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。老板的態(tài)度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。]二、直奔重點，感受老板前后態(tài)度變化“我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向