【正文】 。是這面五星紅旗喚起了我們每一個(gè)人的愛國情?！鄙何揖o緊握住老板的手，老板說：“是你的行為感動了我。不用抄前面的內(nèi)容。師：是呀，在每一個(gè)海外游子的眼中，五星紅旗就是他們最摯愛的祖國！師：孩子們，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我————————，老板說_________________ 老師也想請同學(xué)們像文中的作者一樣寫一兩句話，用動作來表現(xiàn)我對老板的感激之情，我會怎么做，老板又會怎么說？在書中的空白處直接寫我怎么做。師：聽完這個(gè)故事有什么想說的嗎？生：這兩位士兵真了不起，為國旗寧可自己受罰。當(dāng)兩個(gè)中國士兵出現(xiàn)問題時(shí)，校長給出他們兩種選擇：如果覺得是被冤枉了，那么離開，同時(shí)帶著你們的國旗；如果選擇留下，就要接受處罰。在亞馬遜叢林里有一個(gè)特種兵訓(xùn)練學(xué)?！C人學(xué)校，這是世界上最嚴(yán)格也最殘酷的學(xué)校，它的學(xué)員來自于全世界優(yōu)秀的特種兵，當(dāng)考核沒有通過的時(shí)候，或者違反學(xué)校的規(guī)定的時(shí)候，這個(gè)學(xué)員必須離開，而最殘酷之處在于每天舉行升旗儀式，當(dāng)這個(gè)國家的全部學(xué)員都離開了這個(gè)學(xué)校，那么升旗的時(shí)候，將沒有這個(gè)國家的國旗。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。相信我們每一位同學(xué)都會像這位老板一樣豎起大拇指，讓我們帶著敬佩之情，讀第十一段。師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時(shí)，你想對他說什么？生：大哥哥我敬佩你。師：此時(shí)，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？生齊：不是。生：疼。師：讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？生：他很累，他已經(jīng)在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜了。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。師：你真是一位有骨氣的留學(xué)生！再給你兩塊面包，可以嗎？交換吧？生：堅(jiān)決不換，我寧可餓死，也不用國旗換。師：凝視什么意思? 他會想些什么？生：他在想換還是不換？師：換會怎樣，不換又會怎樣？留學(xué)生們，你換不換？生：不換。（4）生：我從“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這是比我生命更重要的五星紅旗。？ 生：聯(lián)系上文體會當(dāng)時(shí)遇到的危險(xiǎn)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（2）、“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。生默讀批畫后匯報(bào)：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。（2）、再圈畫語句中的關(guān)鍵詞語。師：哦，原來通過人物的動作，一樣能表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，（板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心）這也是一種非常好的閱讀和寫作的方法。生：沒有。留學(xué)生對國旗的熱愛感動了面包店老板。為什么會有這樣的變化？生快速瀏覽后回答。反饋：引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞說說面包店老板之前的態(tài)度如何，并指導(dǎo)朗讀。三、精讀感悟師：面包店老板的態(tài)度一開始就很熱情嗎？找找面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。聽完了這個(gè)故事，你想對誰豎起大拇指，為什么？生：對留學(xué)生，因?yàn)樗軣釔圩约旱膰臁Ｃ姘昀习灞凰木袼袆?，最后幫他墊付了醫(yī)藥費(fèi)。匯報(bào)課文主要講了一件什么事，教師隨機(jī)引導(dǎo)：一位在外讀書的中國留學(xué)生在一次漂流旅行中發(fā)生事故。匯報(bào)反饋：指生讀課文，并隨機(jī)指導(dǎo)在文中識字。（2）、邊讀邊思考課文講了一件什么事？（抓住關(guān)鍵詞按照事情發(fā)展的順序來概括課文的主要內(nèi)容。）二、初讀感悟師過渡：一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生和這面五星紅旗之間發(fā)生著怎樣感人的故事，讓我們一起來了解一下。第五篇：一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入播放課件：一面面五星紅旗在天安門廣場上、在奧運(yùn)冠軍賽場上、北極、太空中冉冉升起！學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？ 生預(yù)設(shè)：感受到作為中國人的驕傲，自豪。有許許多多的中國人同樣有著像“我”一樣的愛國情，赤子心，接下來我們就一起來看看吧。此時(shí)此刻，你想對面包店老板說些什么呢？（指名說一說）四、升華情感，總結(jié)全文師：透過這面五星紅旗，我們看到了什么？（我對五星紅旗的愛，祖國的愛）對，一位身處異鄉(xiāng)的游子對祖國深厚的愛。師：自己再細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些詞語讓你特別感動？為什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）師：這是我在拿生命作為代價(jià)?。±蠋熛胱x讀這段話（范讀）誰也想讀？（指名讀）男生一起讀，女生也來?。信謩e讀）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面臨饑餓的威脅時(shí)，他最需要的就是食物。是啊，這面五星紅旗是祖國的象征，它伴著我經(jīng)歷了困難和險(xiǎn)境，已經(jīng)與我融為一體，可以說是我的患難之交，我舍不得拿它去換面包呀！誰來讀這句話？（指名讀，師評）C我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師：你從這句話中哪些詞體會到我對五星紅旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝視”）師：你能給凝視換個(gè)意思相近的詞嗎？（看、注視）怎樣的看才可以說凝視呢？（一動不動地看、聚精會神地看、全神貫注地看）對，那是一種飽含深情的看！不是只看一會兒，而是，引生讀“久久地凝視”師：這時(shí)，我在想什么？（該不該拿五星紅旗去換面包？）這是我面臨的選擇，你能根據(jù)老師的提示寫寫當(dāng)時(shí)我心里所想的話嗎？（出示提示）我愣了一下，心里想：一塊面包，但是五星紅旗，我。）師：是的，五星紅旗對我有著特殊的意義，所以，不管河水怎么沖洗，這面五星紅旗在我眼中，引生讀“依然是那么鮮艷”。師：你從哪些詞語讀懂了我對五星紅旗深厚的情感？（“猶豫”、“慢慢解下來，再展開”、“依然”）師：你從“慢慢解下來，再展開”這個(gè)細(xì)微的動作讀懂了什么？（舍不得解下五星紅旗）是啊，難怪我的動作是如此的小心翼翼！引生讀“慢慢解下來，再展開”。）交流：誰來讀讀你找到的句子？（隨機(jī)出示句子）a我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。（出示410自然段）自己讀讀這部分內(nèi)容，從中你體會到我對五星紅旗怎樣的情感？（指名回答）師：是的，一種深厚的情感！自己細(xì)細(xì)默讀課文410自然段，劃出表現(xiàn)我對五星紅旗深厚情感的句子，和你的同桌交流讀讀。（困難、危險(xiǎn)、艱難）說的真好，誰能找出文中具體描寫我當(dāng)時(shí)處境艱難的句子？（生找讀句子）師：你能用朗讀來表示我當(dāng)時(shí)處境的艱難嗎？（生再讀）師評：從你們的讀中，老師仿佛看到了一個(gè)傷痕累累、身無分文，又累又餓的“我”?。ǔ鍪镜?自然段）讓我們從讀中去體會我當(dāng)時(shí)艱難的處境，一起讀這段話！這時(shí)候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）體會我的愛國情愫。）三、精讀課文，體會我的愛國情愫體會我遇到意外后處境的艱難，做好情感的鋪墊。指生讀13自然段，正音：背包 系（這兒有兩個(gè)多音字你讀得很準(zhǔn)，帶我們大家一起讀讀）指生讀410自然段，正音：猶豫 凝視 趔趔趄趄（這兒有幾個(gè)難讀的詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)？）指生讀1112自然段。在面包店里 ；，概括地說說課文的主要內(nèi)容（指名回答）師：你真能干，這么快就學(xué)會了這種方法，別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說說?，F(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文，感知大意請同學(xué)們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。你們看（配樂出示不同五星紅旗的畫面）剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗（板書：五星紅旗）面對五星紅旗，你想說些什么？（指名回答）今天，我們就來認(rèn)識一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生，在他身上發(fā)生了一個(gè)關(guān)于五星紅旗的感人故事。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。能正確讀寫“假 日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。在課堂教學(xué)中我使用了默讀、自由讀、品讀、師生合作讀等多種朗讀形式，在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，并始終圍繞主題—— 一面五星紅旗，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)詞句，在讀中體會“我”的愛國之情。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。學(xué)生匯報(bào)小練筆后，師小結(jié)：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”師引：當(dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時(shí)候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。師引：當(dāng)老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。[通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。但是（出示）我寧愿，也。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？C、這時(shí)，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。（出示：國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對國旗保護(hù)的資料）看了這些這些資料，你想說什么？D、是??！我們會更加珍視它！因?yàn)樗俏覀冦筱笾腥A的象征，每一個(gè)炎黃子孫都愛護(hù)它、保護(hù)它、珍視它、尊重它，每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該時(shí)刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會情感（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。讀到這，你有什么疑問嗎？生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……指名自己回答。”A、你在什么時(shí)候會向別人豎起大拇指？B、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時(shí)的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。是哪段話？（找到后）請自由朗讀112自然段，說一說。你們看（出示課文插圖），這是當(dāng)時(shí)面包店的老板救助“我”的情景。這些詞有什么聯(lián)系？用上這些詞語說說“我”當(dāng)時(shí)的處境怎樣？（指名說）[如此聽寫、說，扎實(shí)地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達(dá)到真正的理解、積累和鞏固，養(yǎng)成主動積累的。（其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）請兩位學(xué)生上講臺聽寫，并齊讀校對。幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。教學(xué)目標(biāo)：1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化。學(xué)情分析：由于學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村