【正文】 努力使自己的專(zhuān)業(yè)不丟的同時(shí)也上好其他課?？傊@樣的一次活動(dòng)讓我受益匪淺。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。缺乏對(duì)文本的把握。教師提問(wèn)的隨意性太強(qiáng)，且喜歡重復(fù)啰嗦。朗讀的目的性太強(qiáng)。學(xué)生的讀要主次分明，在這節(jié)課里我過(guò)分重視了關(guān)鍵句，卻沒(méi)有理清它的主次關(guān)系，導(dǎo)致都在讀，卻讀不出文章的主旨。以詩(shī)歌的形式導(dǎo)入，過(guò)于枯燥，不容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，老師們建議改成音樂(lè)欣賞，并配以國(guó)旗含義的講解，再后來(lái)的課堂上我嘗試了一下，效果果然好多了。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)校的前輩老師的點(diǎn)評(píng)，我也充分認(rèn)識(shí)到了本課的不足。崔巒在第九屆青年教師閱讀大賽的講話(huà)中這樣說(shuō)到：教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。其中穿插了一詠三嘆的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線，刪繁就簡(jiǎn)，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國(guó)旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“面包店老板的態(tài)度變化”、“處境艱難”、“熱愛(ài)國(guó)旗”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。本課亮點(diǎn)在于：一、思路較清晰。這是一篇感人至深的文章，課文寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國(guó)旗換面包”的要求。在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語(yǔ)言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問(wèn)題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒(méi)有人給他吃東西？”“他來(lái)到面包店吃到面包了嗎？”……這一個(gè)個(gè)毫無(wú)思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問(wèn)題扼制了學(xué)生的發(fā)展。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫(huà)出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。課剛開(kāi)始，通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過(guò)心靈對(duì)話(huà)：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛(ài)祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。在課文結(jié)束時(shí)，我加入了一些圖片，配著孫楠演唱的《紅旗飄飄》讓學(xué)生感悟國(guó)旗的重要性。為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解——說(shuō)出感受——再讀體驗(yàn)情感。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，不好把握。，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。類(lèi)似的話(huà)，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話(huà)叫“贈(zèng)言”。（出示主題──說(shuō)“言”）說(shuō)“言”激趣：表示吉祥的話(huà)叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫──？精煉著名的話(huà)叫──？宣誓所說(shuō)的話(huà)叫──？臨走寫(xiě)下的話(huà)叫──？。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。──指名背誦。，并且試著讀出感情。，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。讀讀背背，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。，請(qǐng)學(xué)生輪讀。說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？。我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。注意書(shū)寫(xiě)工整。修改習(xí)作。，師生共同評(píng)議。評(píng)議初稿，共同進(jìn)行評(píng)議。，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。自由習(xí)作談話(huà)激趣同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。激發(fā)興趣，拓展練習(xí)，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣??今天這節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。，培養(yǎng)習(xí)作興趣。２、出示徽標(biāo)：師：最后，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的徽標(biāo)。２００４年１２月２６日，一場(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難，奪走了１０多萬(wàn)條生命。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。這是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)第一次在國(guó)際社會(huì)亮相的短短一周時(shí)間，便以出色的表現(xiàn)而博得陣陣掌聲。⑵ 教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象：教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父母會(huì)怎樣說(shuō)？圍觀人民會(huì)怎樣說(shuō)？⑶ 師：同學(xué)們，徐老師看到過(guò)一則資料，在去救援的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)曾救出過(guò)幸存者。２、“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)??前往救援。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。② 談感受：阿爾及利亞老百姓看見(jiàn)了，會(huì)怎樣說(shuō)？官員們看見(jiàn)了，又會(huì)怎樣說(shuō)？③ 回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”五、自主探索，再找“棒”師：孩子們，你們也真棒，很會(huì)讀書(shū)，找到了那么棒的句子。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。⑹ 齊讀：師：他們那么仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，那么細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音，又是在怎么樣地一種環(huán)境下工作的?。慨?dāng)時(shí)氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。師過(guò)渡：隊(duì)員們還默默地迅速地做著許多事情，孩子們，你還會(huì)想到他們?cè)诟墒裁矗慨?dāng)_______________________的時(shí)候，他們?cè)谙隷__________________。⑷ 進(jìn)入情境，體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁?？?dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想_______。（隨機(jī)理解聲波探測(cè)儀的作用。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著??⑴ 自由讀。四、自主探究，感悟“真棒”１、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，是哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒，用筆劃出來(lái)?！保?、抽生讀句子：教師評(píng)價(jià)讀出了悲慘。出示句子：２００３年當(dāng)?shù)貢r(shí)間５月２１日１９時(shí)４５分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏６．２級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。師：讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！二、初讀課文，解決字詞１、首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。２、小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。主要針對(duì)國(guó)際上由地震引起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進(jìn)行援救。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)由地震專(zhuān)家、工程兵部隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員組成，共２００多人。３、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。⑵ 在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的“真棒”。注重語(yǔ)文教學(xué)的感性：通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫(xiě)結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。不但不要錢(qián)，還說(shuō)了一句讓人感動(dòng)的話(huà)：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥?，我們共同生存在同一個(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。五、總結(jié)全文，深化情感。請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)夸夸那個(gè)黑人少年。生：歡迎你到我們國(guó)家來(lái)，我也要送你禮物。也可以看出他喜歡中國(guó)人，愿意和中國(guó)人做朋友?！?他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。師：再找一下描寫(xiě)人物的言行的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么？生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來(lái)送木雕呢？ 生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu(mài)木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。板書(shū)：送木雕 師：第十段中又描寫(xiě)了瀑布，你覺(jué)得這次描寫(xiě)景物是襯托什么的呢？生：襯托非洲少年美好的心靈。師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？ 生：您要是買(mǎi)一個(gè)該多好呀！師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。師：還有哪句是描寫(xiě)非洲少年神情的句子？ 生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。師：“我”為什么語(yǔ)無(wú)倫次？生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買(mǎi)。生：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”師：從中你可以看出什么？生：非洲少年很想讓“我”買(mǎi)這個(gè)象墩子。板書(shū)：放棄買(mǎi)木雕生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：挑選木