【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費(fèi)用(板書：平等交易—支付費(fèi)用)（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷現(xiàn)在，你們猜一猜：一個(gè)面包大概多少錢？那住院費(fèi)呢？ 他為什么改變了態(tài)度呢？文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。（學(xué)生找句子讀，師巡視）讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？ 課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。大家能不能用我們之前體會(huì)老板態(tài)度變化時(shí)學(xué)會(huì)的方法，找出描寫我動(dòng)作的關(guān)鍵詞并體會(huì)一下我的心理呢？（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的？從這里，我們也能看出“我”對(duì)——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。生齊讀 “這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?點(diǎn)撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會(huì)褪色，有可能會(huì)弄臟，但在?我?的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？小結(jié)：是呀，因?yàn)樗麗蹏?、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠(yuǎn)都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對(duì)國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？小結(jié)：這時(shí)，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！那么最后文中的“我”是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話—— 課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出“我”的什么心理呢？ 小結(jié)：這時(shí)，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。指導(dǎo)朗讀：你們看，這時(shí)我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時(shí)語氣可以稍微輕一點(diǎn)。男女生賽讀點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí)，幾塊面包對(duì)他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧！這么多句子都反映了“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，哪個(gè)同學(xué)愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學(xué)也站起來一起讀一讀，好嗎？……正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的熱愛之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)?？梢姡粋€(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書愛國、敬佩)學(xué)到這兒，你想對(duì)面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？…… 小結(jié)：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。（五）總結(jié)全文，升華主題播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）師生合唱《紅旗飄飄》小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！生再次齊讀課題!（六）布置作業(yè)。附板書：一面五星紅旗（動(dòng)作——心理）老板 愛國“我” 敬佩平等交易 手舉國旗脖系國旗 支付費(fèi)用 拒換國旗課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時(shí)。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：一、倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)?！墩n標(biāo)》指出：三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生這一能力，在讓學(xué)生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學(xué)生質(zhì)疑，遇到難讀或不會(huì)讀的字詞提出來全班交流。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重視對(duì)學(xué)生識(shí)字方法，習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識(shí)字教學(xué)的理念。二、有機(jī)整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知，感悟文字背后所蘊(yùn)涵的“愛國情”。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”著名特級(jí)教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場(chǎng)景，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。課文結(jié)束時(shí)，歌曲和圖片對(duì)學(xué)生感情地渲染也起到了良好的作用。品味語言，體驗(yàn)“愛國情“如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點(diǎn)句段中的重點(diǎn)詞。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)了三個(gè)層次“讀出理解——交流感受——即興表演”。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意，設(shè)計(jì)了學(xué)生就此句子進(jìn)行表演，親身體驗(yàn)這份愛國情意。當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足的地方：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點(diǎn)拔。課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。課堂評(píng)價(jià)語言太乏味。這些在以后的上課過程中，需要注意和加強(qiáng)的。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。體會(huì)賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。通過描寫人物言行的句子來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：知道“One world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個(gè)意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請(qǐng)一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。三、結(jié)合課文，了解南非。莫西奧圖尼亞大瀑布：師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)“游人如織”（那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊？）木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動(dòng)筆寫寫吧！過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？四、研讀課文，體會(huì)“我”和少年的遺憾?！拔摇睘槭裁炊z憾？句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？少年為什么而遺憾？因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸０鍟ㄙu不成）找到少年說的話。a買一個(gè)吧！b夫人，您買一個(gè)吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。（1）比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）過渡：當(dāng)“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”這是少年的（猜測(cè)），我們?cè)僮x這句時(shí)語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。少年為何這樣問？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆]做成買賣而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：賣木雕的少年我 賣不成遺憾買不成 ？《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次清晰可辨一模一樣認(rèn)讀選擇合適的詞語填空：大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。用上其中的幾個(gè)說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。二、以“木雕”為主線，分析課文指名讀一二自然段：板書：介紹木雕思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布本來與主題無關(guān)，可為什么要這樣寫呢？生：因?yàn)槠俨己艹雒軌延^。師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什