一面五星紅旗教學(xué)反思5(參考版)
2024-10-28 22:59本頁(yè)面
【正文】 這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn)，才能有振翅飛舞的那一天。我學(xué)到了很多知識(shí)，也感受了自己很多地方的不足。這堂練兵課下來(lái)，真的可以說(shuō)是“痛并快樂(lè)著”，每一次修改的過(guò)程都很痛苦，困惑太多、掙扎太多?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在提到“面包店老板為什么會(huì)有這么大的變化”時(shí)，問(wèn)題顯得有些突然，在這之前情感的鋪墊還可更豐富，引導(dǎo)學(xué)生有層次性地進(jìn)入。文章結(jié)尾處，我插入了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式、申奧成功、奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)儀式、載人飛船等圖片，并播放了《紅旗飄飄》這首歌曲，孩子們見(jiàn)到這些壯觀的場(chǎng)面，聽(tīng)到這振奮人心的曲子，更進(jìn)一步地激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)情懷以及作為中國(guó)人的自豪。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩、品味、積累、運(yùn)用，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)情感的熏陶，真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。整篇文章對(duì)這位留學(xué)生深深的愛(ài)國(guó)情懷只字未提，但我們卻從他的動(dòng)作、神情中體會(huì)到了他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。如在理解文中的“我向老板說(shuō)明了自己的處境”一句，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和我進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“我們”之間到底進(jìn)行了哪些對(duì)話？結(jié)果怎么樣？這樣就引起了學(xué)生質(zhì)疑的興趣。說(shuō)話訓(xùn)練就像課堂的調(diào)味品，組織得好，不但能提高孩子的表達(dá)能力，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)理解課文的內(nèi)涵也能起到幫助。通過(guò)這種分層次、多形式地朗讀，孩子們真切地感受到了留學(xué)生身上濃烈的愛(ài)國(guó)情意。我?guī)е桓辈恍嫉谋砬檎f(shuō)：“傻孩子，不就是一塊面包嗎？你都餓了三天三夜了，身上還受了這么多傷，一塊面包不夠，我給你三塊。于是，小男孩心靈深處那份沉甸甸的愛(ài)國(guó)之情油然而生?！?這個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，我從“讀出理解—說(shuō)出感受—讀出情感”三個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。我尤其注重引導(dǎo)學(xué)生分層次研讀重點(diǎn)詞句，在讀中感悟愛(ài)國(guó)情，讀中體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情?！胺磸?fù)誦讀，讀中感悟”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的“尖端武器”。如何真正站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生輕松、自然地體會(huì)到這種愛(ài)國(guó)主義情感呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：首先，架設(shè)朗讀梯度。如何指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，領(lǐng)悟作者的情感？我想方法是多樣的。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文學(xué)二十韻》中所說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親。如：我為什么要帶著一面五星紅旗去旅行？我遇到困境后是如何向面包店老板求助的？面包店老板對(duì)我的態(tài)度又是怎樣的呢？他的態(tài)度有變化嗎？是怎么變化的？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？當(dāng)我最終獲得面包店老板的幫助時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？又會(huì)和面包店老板說(shuō)些什么呢？這樣，一讀、一問(wèn)，作者的思路清楚了，課文的思路明白了，文本的重難點(diǎn)也抓住了。理清了文章的思路，我緊緊抓住文章的重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出了取舍，將這篇較大容量的課文分為兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，即“體會(huì)面包店老板的態(tài)度變化”以及“感悟我深深的愛(ài)國(guó)熱情”?；剡^(guò)頭，再引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞在文本中走一個(gè)來(lái)回。因此，在復(fù)習(xí)課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容?！蹦玫揭黄恼拢覀兪紫纫龅木褪且砬遄髡叩乃悸?，挖掘文本的潛在價(jià)值，這樣，才能近距離地與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定從以下兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分研讀文本，感受語(yǔ)言文字之美。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。課文講述了“我”——一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期漂流旅行中遇到了危險(xiǎn)，在極度困難的處境下，“我”堅(jiān)決拒絕了面包店老板用國(guó)旗交換面包的要求，用自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊
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