【正文】 班會在各方面很難進行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活 性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實際情況進行操作。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。所以在組 織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。3．班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則（1）班級活動要堅持生命性原則。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標也是不一樣的。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出認同或者內(nèi)化，處于依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意 志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。這里的五點都要結(jié)合實際）總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進教育教學(xué)活動的順利進行。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。，努力使教學(xué)方式個別化。依據(jù)場認知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面：（１）教學(xué)時間的合理安排，（２）教學(xué)方法的合理選擇 認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。三、簡答題：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的 作用，與學(xué)生共同計劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標，指引學(xué)生對應(yīng)目標進行學(xué)習(xí)。答：正確。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。答：正確。，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向 一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。（5分）設(shè)計并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）參考答案:一、選擇題1—5 BCBAC 610 BDABC11—15 ADDBC 16—20 BADCA 2125 DCCDB 2630 BCCCC31—35 BBBCA 3640 CBBDC 4145 DACDA 4650 BABBD5155 BBCBB 5660 BDBAC二、判斷分析題，當學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當?shù)呐d趣或動機時，教師 必須推遲教學(xué)活動。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”??師出教育近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。3）報道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。主觀題三、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）簡述適應(yīng)學(xué)生認知方式差異的有效組織教學(xué)策略。這才符合新課程改革的要求。 （），不亦樂乎 ，甘于奉獻二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學(xué)活動。 5當今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢（）。 以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的（）原則 5科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運用的教學(xué)方法是（）。1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性A12B34C13D24，此成就動機屬于（）。1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段4（）是指教師認為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 4微格教學(xué)示范是屬于（）。 4綜合實踐活動中實踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是（）。 4教育學(xué)生“誠實守信”是屬于（）。 ，教師最需要做好的工作是（）。A．承擔全部責任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒