【正文】 （8分）（2）結(jié)合案例中老師的做法，確定如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。初三畢業(yè)時(shí)，他成了小發(fā)明家，覺得自已離創(chuàng)新夢(mèng)工廠越來越近了。通過梁老師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，小葉同學(xué)的思維品質(zhì)更加完善。當(dāng)學(xué)生講到此類故事時(shí)，梁老師就及時(shí)提倡學(xué)生給課本挑刺，要“吾愛吾師，吾更愛真理”，要敢于說“老師，我反對(duì)”，對(duì)敢于挑毛病的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。首先，在班上開展課前講故事活動(dòng)，提高學(xué)生的言語表達(dá)能力和數(shù)學(xué)題意理解力。數(shù)學(xué)課上，當(dāng)問題與條件發(fā)生變化時(shí)，他總能打破常規(guī)，想出新的方法，解決問題當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫。（5）結(jié)合案例中黃老師的行為，分析如何建立教師的威信。根據(jù)案例回答（1）案例設(shè)計(jì)的違法主體有哪些？（2）運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中紀(jì)老師的 行為。在期末考前，黃老師組織了“主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”溫書迎考班言、家長(zhǎng)寄語各環(huán)節(jié)。黃老師一人出資對(duì)楊某家庭慰問，引導(dǎo)父親正確認(rèn)識(shí)接受教育的必要性，另一方面對(duì)其家庭困難制定詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。有一天，黃老師收到了留言：謝謝您，黃老師，是您開啟了我人生希望之門……這就是楊同學(xué)的心聲。后面黃老師還在班級(jí)設(shè)立了“班主任信箱”，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的提出建議，也可匿名。第一次班級(jí)晨會(huì)，黃老師先和同學(xué)們熱情歡迎楊同學(xué)“回家”，以“我們是一家”為主題發(fā)表了熱情洋溢的講話；進(jìn)而生動(dòng)具體分析了學(xué)習(xí)的意義和班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性；最后宣布本學(xué)期結(jié)束將設(shè)立特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，例如“文藝能手”、“勤學(xué)標(biāo)兵”、“進(jìn)步典范”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“助人為樂”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在告知紀(jì)老師后，把女兒楊某送到小食店當(dāng)?shù)陠T。女生楊某是外地生，近一個(gè)月連續(xù)幾次都是最后一名，由于身材弱小，只能接受罰款。四、材料分析題（本大題共 4小題，50分，555各10分，557各15分）5案例：第一學(xué)期期中考后，七年級(jí)某班班主任紀(jì)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)總平均成績(jī)年段排名最后，為了有效提高學(xué)生成績(jī)，在家長(zhǎng)會(huì)紀(jì)老師宣布了幾個(gè)決定。5表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生具有推進(jìn)作用，批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊自信，所以教育中只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)。5人應(yīng)該立長(zhǎng)志，而不應(yīng)該常立志。5維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該略高于兒童___________。5根據(jù)識(shí)記材料有無意義以及對(duì)材料是否理解，識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和。5現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和______。4科學(xué)心理觀認(rèn)為，心理是的機(jī)能。4教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是判斷或優(yōu)劣判斷。4師生關(guān)系在人格上是的關(guān)系。4我國(guó)教育目的的基本特征之一是堅(jiān)持全面發(fā)展與發(fā)展的統(tǒng)一。4《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102015）年》提出了到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的戰(zhàn)略目標(biāo)。3《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中所稱未成年人是指未滿周歲的公民。3《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。這種現(xiàn)象稱為（）A、近因效應(yīng) B、暈輪效應(yīng) C、投射效應(yīng) D、羅森塔爾效應(yīng)，如梵婀玲上奏著的名曲。”與之相關(guān)聯(lián)的教育職業(yè)道德是（）A、愛國(guó)守法B、關(guān)愛學(xué)生C、愛崗敬業(yè)D、終身學(xué)習(xí)2烏申斯基指出：一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的，說明教學(xué)中應(yīng)貫徹（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、循序漸進(jìn)原則2把教師自評(píng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等結(jié)合起來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了（）A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性 C、評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性2“君子欲納于言而敏與行”強(qiáng)調(diào)的品德因素是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為2“一千個(gè)人的眼里，有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”表明認(rèn)得心理具有（A、客觀性B、主觀性C、目的性D、社會(huì)性2對(duì)許多實(shí)物和活動(dòng)都樂于參與、樂于探求、主要體現(xiàn)了興趣的（A、敏捷性B、廣泛性C、持久性D、效能））2在鮮花盛開、草木蔥茂的陽(yáng)春三月，人們常有“花在微笑、草在點(diǎn)頭”的愉悅體驗(yàn)，這種情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情2教師為了讓小學(xué)生形成利他的習(xí)慣，采用的方式是提供榜樣，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)他的行為。（1）國(guó)家科技總量翻番（2）城鄉(xiāng)居民人均收入翻番（3）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值翻番（4）農(nóng)村人均生產(chǎn)總值翻番A、（1）（3）B、（2）（4）C、（1）（4）D、（2）（3）2016年1月19日至23日，國(guó)家主席習(xí)近平訪問的中英東三國(guó)是（）（1）沙特（2）捷克（3）埃及（4）伊朗 A、（1）（2）（3）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（1）（2）（4）根據(jù)《教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）A、參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)B、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議D、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校要建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，將學(xué)生安全信息及時(shí)告知監(jiān)護(hù)人，下列屬于通報(bào)內(nèi)容的是（）（1）學(xué)生身體和心理的異常情況（2）學(xué)生在校期間的知識(shí)掌握情況（3）學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間（4）學(xué)生非正常缺席或擅自離校情況 A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C、（1）（3）（4）D、（2）（3）（4）《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020年）》總體要求提出的基本原則是（）1（1）師德為先，以德化人（2）能力為重，終身學(xué)習(xí)（3）規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理（4）提升質(zhì)量，提高待遇（5）改革機(jī)制，激發(fā)潛力 A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（2）（3）（5）C、（1）（3）（4）（5）D、（1）（2）（4）（5）1根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》中小學(xué)校園體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到（）A、 B、1小時(shí) C、 D、2小時(shí)1根據(jù)《教師資格證案例》參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，不得再次參加教師資格證考試的限制年限是（）A、1年 B、3年 C、5年 D、8年1強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，以兒童中心主義著稱的教育家是（）1A、杜威 B、凱瑟夫 C、夸美紐斯 D、赫爾巴1具有與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離