【正文】 、。1道德感：是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒期是觀察力初步形成的時期，幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、組織性、細致性以及概括性的不斷完善。無意注意是心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。1敏感期：是指幼兒學習某種知識、形成某種能力和行為比較容易、幼兒心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。1關鍵期：是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心里特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。這種游戲比較符合游戲的特點，體現(xiàn)游戲的本質，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。1有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提，以促進幼兒在體智德美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以幼兒身心發(fā)展的特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律、運用科學的方法增強幼兒體制、以保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒園教育目標：是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類幼兒教育機構統(tǒng)一的指導思想。白板說：是主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學思想。幼兒教育學作為教育的一門分支，是專門研究3到6歲幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學。狹義指幼兒園或相關幼兒教育機構對幼兒實施的有目的有組織有計劃的活動。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。（第六卷）一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（）A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性7．教材包括（）A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學Confidential Page 5 3/11/2014 5 12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。三（第五卷）一、選擇題1．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。18．教師在整個教育過程中起主導作用。學校體育的基本組織形式是體育課。15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。（第三卷）一、選擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況 4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力Confidential Page 3 3/11/2014 3 6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。四、論述題21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。（3）教學相長。這是我國社會主義新型人際關系的特點。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。 、綜合化 () （第二卷）一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育 7．學生在教育過程中，處于（）A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）Confidential Page 2 3/11/2014 2 A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論 11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性 13．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃二、境空題14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦 《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。 ()。 “三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。Confidential Page 1 3/11/2014 1 ()。 ()。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。根舍因 ，應堅持的是()。 “范例教學”主張的是()。 ()。 ，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。 8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。 ()。 、能力是不一樣的 ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。 ，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。課程可分為：國家課程，地方課程和學校課程 ：課程設計 是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的，有關學科教學內容的指導性文件，也稱 教學大綱 教學大綱 的構成要素有本文部分和 說明部分 ，實行：國家，地方，學校 三級管理 ：時限性，具體性，預測性，操作性和指導性 課程類型 ，制定某個學程的具體過程是 課程設計 基礎因素，內部因素和外部因素 傳授基礎知識和基本技能 ，思，行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子 ：傳授知識 ：領會知識 103 教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法 104 教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為 教學 精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案持 以教學為主，全面安排 的原則 統(tǒng)覺理論 來說明教學過程 思維能力 發(fā)展智力 引起學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識 教學原則 實物直觀，模像直觀和語言直觀 講授法 命題 ：夸美紐斯 ：克伯屈