【正文】 整理成冊備課組長負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和補充完善。集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗導(dǎo)學(xué)案備課模式“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。預(yù)習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容的問題一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強化集中的問題。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點：解決基本問題。（2）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動的接受和等待。課前預(yù)習(xí)（1）.沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。導(dǎo)學(xué)案問題的來源。4）指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)學(xué)案使用過程中的幾個具體問題：1）凡是有導(dǎo)學(xué)案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。5）輔導(dǎo)個別學(xué)生。4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。2）指導(dǎo)學(xué)生的交流。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實教師的導(dǎo)？1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)完一課后，要在學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。在完成學(xué)案時做到：自覺、主動、獨立。如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案？1）拿到學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進行預(yù)習(xí)。又要及時發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計的問題開展。3）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。同時對教學(xué)中的重點、難點問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識。2）自學(xué)檢測，討論交流。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。其次，教師進行適當(dāng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程是：1）出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。重點、難點問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。所解決的重點問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達到課堂教學(xué)效益的最大化。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。什么是學(xué)案？學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。八，背誦課文。舍：舍棄五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。題目賞析：本文選自《孟子《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。二、介紹相關(guān)資訊：作家作品：孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。教學(xué)難點：“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。五、資源介紹生命的基本功能生命的本質(zhì) 教學(xué)反思：《孟子語錄》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。知識拓展你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動，充滿趣味性。引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。第二層（4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入板題，交流預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)重難點：了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。7．學(xué)習(xí)本文，你對人生有了哪些新的認(rèn)識？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺?。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。反復(fù)誦讀，加深理解：重點理解下列詩句的涵義。如“航程”比喻人的生命全部歷程。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果?！?2)全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。(1)這是一首抒情詩。生自讀詩歌。（激勵人們永遠滿懷理想和期望，給人一種奮發(fā)向上的激勵和感染。釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。教學(xué)重點：詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。教學(xué)反思：《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。（三）感情朗讀課文1．自由練讀。4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）角色朗讀此部分。2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。松脂球——琥珀。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。第二，炎熱的夏天正晌午。（第一，要有松樹、柏樹。（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。（點擊課件，出示問題）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。2．自學(xué)生字詞。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？2．小組內(nèi)討論交流。看到這個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（二）難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。2．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。3．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗 教學(xué)反思：《琥珀》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。聽到這你想說點什么？齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1）.男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――2）.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――3）.同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學(xué)習(xí)地7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。）隨即板書——力大請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子???師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)積累優(yōu)美的詞語和句子 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。學(xué)生：分小組自學(xué)，討論交流全班匯報。指名讀文，討論解決字詞的問題。對課文最后一句話的理解。理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。教學(xué)反思：《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。教師可以進行提問：落水人的心理活動是怎樣的？他兩次搖頭，分別代表什么？如果你是落水人，該如何去做？三、展延伸，深化主題現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。有頃益?。河许?，一會；益，更；怠，疲乏。多音字，ji 第三聲。渡，到。絕：橫渡。善：同擅，擅長。咸：全、都。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。給學(xué)生充分時間進行自主閱讀。二、自讀自悟，理解主題。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。教學(xué)難點：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認(rèn)識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。借助譯文，弄懂重點詞語的意思?？偨Y(jié)教學(xué)反思：《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：介紹作者生平，積累文學(xué)常識。為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？ 出示1117段朗誦 作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。圓冠榆是喀什的標(biāo)識。榕樹是福建或廣州的標(biāo)識。香樟樹是杭州的標(biāo)識。難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出？作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識。即“就 好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個連體人。三、精讀課文，了解作者本意默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”等出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。615段為第二部分：寫樹才是城市的真正標(biāo)識。作家簡介: 全文層次清晰，共分三個部分。指年老時在家安然死去。壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。象河水那樣流個不停。川流不息:川:河流。眾生:泛指人類和其它一切動物。饋贈:贈送。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。2首先來講解文題。三 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1導(dǎo)入新課：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋