【正文】 大家都容易出錯的問題一定要強(qiáng)化解決，哪怕是一個字的讀音，也要做到事無巨細(xì)的弄準(zhǔn)確，不留預(yù)習(xí)上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。2）教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案，更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。告訴學(xué)生學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。（三）探究交流學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。2．分角色朗讀。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。指一大群無知無識的人。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。勸君更盡一杯酒，勸：請。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1．解詩題，知作者。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。指出溫故知新。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。教學(xué)過程一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏板書：方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？（方志敏生平簡介）聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課 題：“可愛的中國”學(xué)生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知?dú)w納學(xué)生提出的問題，帶著問題自學(xué)課文檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。課文一開頭就介紹了什么？這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去?！按藭r，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。通過小組合作，了解課文的內(nèi)容，體驗(yàn)歷史的遺跡?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。五、小結(jié)：對聯(lián)常識。訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。配樂表演。學(xué)生習(xí)字。板書：8+（）=10談話：這個（）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（）里的數(shù)填上。所以8+（2）=10（3）108=2所以（）里填2。：推薦一本書。教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的常識的了解；說明問的順序及寫作方法。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。體會課文結(jié)尾的含義。默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。（1）李兵父子的故事。故事是感人的，是講不完的。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！段艺驹阼F索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？（4）、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）四、交流展示，精講釋疑。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。（一起讀好這段話。寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來?，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。2．抓字眼，明詩意。西：向西行走。思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文，增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識，從我做起，化作 行動。壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。榕樹是福建或廣州的標(biāo)識。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。多音字，ji 第三聲。對課文最后一句話的理解。學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學(xué)習(xí)地7自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。2．自學(xué)生字詞。松脂球——琥珀。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。知識拓展你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。同時對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案問題的來源。課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。（2）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。教學(xué)難點(diǎn)：“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。生自讀詩歌。）3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。看到這個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。教師可以進(jìn)行提問：落水人的心理活動是怎樣的？他兩次搖頭，分別代表什么？如果你是落水人，該如何去做？三、展延伸，深化主題現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等?？偨Y(jié)教學(xué)反思：《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：介紹作者生平，積累文學(xué)常識。615段為第二部分：寫樹才是城市的真正標(biāo)識。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識，其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。三、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀?？蜕崆嗲嗔隆＃?0 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1．解詩題，知作者。）再提名讀。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿?．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？1．怎樣才能讀出感情？（生談）。4．一起來讀讀這首詩。有感情的朗讀，并能背誦。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，出示課文內(nèi)容）（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，出示課文內(nèi)容）（讓我們來看這一句。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。做作業(yè)本上的第5題。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。做作業(yè)本上第4題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。小組合作，自學(xué)了解課文的記敘順序?！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁?？”朗讀詩歌，體會詩歌意境。教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。五、教師精講釋疑。）（3）勇士丹柯的故事。六、當(dāng)堂檢測，鞏固提升。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。自燕國開始修長城起，長城已經(jīng)有2000多年的歷史了。、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？，交流從中得到的收獲。做“想想做做”第4題。第一篇：小學(xué)六年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 (74)第3課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁例題，第63頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的關(guān)系。在書上完成，在小組內(nèi)互相檢查。？你對煮書是怎么理解的？？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢 ？三、學(xué)習(xí)第三部分。東西相距長達(dá)5000多公里，因此被稱之為萬里長城，是月球上“ 唯一能看得見的人工工程”，也是中國第一名勝和中國旅游點(diǎn)的代表，被聯(lián)合國科教文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。課文分析（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感 學(xué)習(xí)過程：一、課前復(fù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)結(jié)果。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）板書設(shè)計： 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！英雄的人民！《白鶴梁的沉浮》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元《白鶴梁的沉浮》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。完成作業(yè)本上第3題后的講評。小組交流課后鞏固情況。同桌互說課文主要內(nèi)容。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。整理資料。（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）五